4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Итоговое сочинение 4 декабря выпускники одиннадцатых классов российских школ напишут итоговое сочинение, зачт по которому является допуском к егэ 2020.

Итоговое сочинение

4 декабря выпускники одиннадцатых классов российских школ напишут итоговое сочинение, «зачёт» по которому является допуском к ЕГЭ 2020.

Рособрнадзор подготовил новые видеоролики и плакаты, рассказывающие о государственной итоговой аттестации. С их помощью выпускники смогут узнать об особенностях ЕГЭ по русскому языку и математике, по  иностранному языку и другим предметам,  как зарегистрироваться на ЕГЭ и пересдать экзамены, правилах и процедуре ЕГЭ, заполнении бланков.

В качестве тематических направлений выпускникам при написании итогового сочинения 2019/2020 предлагается поразмышлять над следующими понятиями:

Официальный сайт ФИПИ опубликовал утверждённые критерии оценивания итогового сочинения на 2019-2020 учебный год.

Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации

Скачать документ

Направления итогового сочинения 2020 + комментарии ФИПИ

К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.

Объявлены пять направлений тем итогового сочинения на 2019/20 учебный год
1. «Война и мир» – к 150-летию великой книги
2. Надежда и отчаяние
3. Добро и зло
4. Гордость и смирение
5. Он и она

ФИПИ опубликовал сборник текстов из открытого банка заданий для проведения итогового изложения.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации.  Итоговое сочинение по желанию могут написать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы. 

Все темы итогового собеседования от 6 февраля 2019 года по регионам.  Около 665 тысяч выпускников 11 классов приняли участие в написании итогового сочинения в основной срок 5 декабря 2018 года.

Около 665 тысяч выпускников 11 классов приняли участие в написании итогового сочинения в основной срок 5 декабря 2018 года.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) вместо итогового сочинения вправе писать изложение.  Итоговое сочинение по желанию могут написать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы. 

Итоговое сочинение (изложение) является условием допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (далее – ГИА) проводится для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования (11 класс)

На официальном сайте ФИПИ помимо тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год опубликованы методические материалы, в том числе критерии оценивания.

Даты проведения итогового сочинения (изложения) в 2018 году — 5 декабря, а также в дополнительные сроки 6 февраля и 8 мая 2019 года. В опубликованных документах предусмотрено, что заявления на участие в итоговом сочинении подаются не позднее, чем за две недели до его проведения. Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников с ОВЗ она увеличивается на 1,5 часа.

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своем сайте методические рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2018-2019 учебном году. 

1. 09. 2018 Официальный сайт ФИПИ опубликовал пять направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год

    1) Отцы и дети.

    2) Мечта и реальность.

    3) Месть и великодушие.

    4) Искусство и ремесло.

    5) Доброта и жестокость.

6 декабря 2017 года учащиеся выпускных классов написали итоговое сочинение (изложение), которое является для обучающихся 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования. 

Темы для проведения итоговых сочинений стали доступны начиная с 9-45 местного времени субъекта Российской Федерации в дату проведения итогового сочинения.

В основной срок проведения итогового сочинения 6 декабря его написали 654 тысячи участников

Учащиеся выпускных классов 6 декабря 2017 года написали итоговое сочинение (изложение), которое является для обучающихся 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования. 

Темы для проведения итоговых сочинений стали доступны начиная с 9-45 местного времени субъекта Российской Федерации в дату проведения итогового сочинения.

Обращаем ваше внимание, что для каждого субъекта Российской Федерации предусмотрен свой набор тем для итогового сочинения.

Итоговое сочинение (изложение) является условием допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (далее – ГИА) проводится для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования (11 класс)

На официальном сайте ФИПИ помимо тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год опубликованы методические материалы, в том числе критерии оценивания.

Автор: Марина Владимировна (репетитор-практик)

Дата публикации: 29.08.2018

Пример сочинения по тексту из демоверсии ЕГЭ 2019.

Хочешь узнать, как писать сочинение ЕГЭ 2019? Смотри видео!

Изменения в КИМ ЕГЭ по русскому языку вызвали бурю эмоций у преподавателей и будущих выпускников. Как теперь должен выглядеть комментарий и что писать вместо аргументов? Правда ли, что сочинение стало сложнение? Все волнения оказались беспочвенными. Сочинение не стало сложнее, но немного преобразилось. Для успешного выполнения задания №27 ЕГЭ по русскому языку необходимо научиться правильно работать с текстом и, самое главное, анализировать его.

ФИПИ прокомментировал причины изменения критериев сочинения:

Обновлено 24 сентября 2021

Как правильно писать итоговое сочинение и сочинение ЕГЭ по русскому языку

Умение грамотно и доходчиво доносить свои мысли в формате сочинения проверяется у выпускников 11 класса два раза: сначала в декабре школьники пишут допуск ко всем экзаменам, затем в июне на ЕГЭ по русскому языку выполняют задание № 27. В чем разница между этими двумя сочинениями? Каким критериям должны соответствовать тексты? Есть ли разница в структуре и содержании итогового сочинения и экзаменационной работы на ЕГЭ по русскому? На многочисленные вопросы учеников ответила Валерия Геннадьевна Оксиенко, преподаватель русского языка в онлайн-школе «Коалиция», призер заключительного этапа ВсОШ по русскому, эксперт ОГЭ и ЕГЭ. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Вы даже не подозреваете, какая мощь скрывается внутри вас. Всё, что вам нужно сделать — это узнать, в чём ваша сила и как её применить. Тест «Талантум» основан на практиках, применяемых успешными людьми.

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Как писать итоговое сочинение

Ежегодное итоговое сочинение – это творческая работа по литературе, которую выпускники школы пишут в первую среду декабря. Она оценивается по системе «зачет/незачет». Положительный результат дает допуск к экзаменам по всем предметам ЕГЭ.

На работу отводится 3 часа 55 минут. Ограничений по максимальному объему для итогового сочинения нет, но лимитирован минимум: текст не должен быть меньше 250 слов. Если ученик не дотянет до нижнего порога, то получит за всю работу 0 – то есть незачет.

Композиция итогового сочинения (согласно требованиям ФИПИ):

  1. Вступление (2-3 предложения).
  2. Комментарий вступления (4–6 предложений).
  3. Аргумент из литературы № 1 (100 слов/6–8 предложений).
  4. Аргумент из литературы № 2 (100 слов/6–8 предложений).
  5. Заключение (75 слов/3–5 предложений).

Критерии оценивания итогового сочинения

Всего их пять, первые два критерия – главные. При несоответствии работы этим двум обязательным пунктам ставится «незачет», ученика отправляют на пересдачу.

1. Соответствие теме направления.

Писать необходимо строго по теме и не уходить в своих рассуждениях в сторону. Аргументы приводятся в подтверждение той цитаты или формулировки вопроса, которую вы выбрали.

Из документов ФИПИ (методических рекомендаций по подготовке к итоговому сочинению и для проверяющих работы):

«Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия».

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

2. Аргументация с привлечением литературного материала.

Смысл литературного сочинения состоит в том, чтобы подтверждать свои высказывания, используя как примеры сюжеты прочитанных книг, поступки их героев. Ни в коем случае нельзя искажать образы персонажей, додумывать их личные качества и поступки, которых не было в произведении, иначе можно получить «незачет» по итоговому сочинению.

Из документов ФИПИ:

«Участник должен строить рассуждение по теме, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала».

 3. Композиция и логика рассуждения.

Критерий подразумевает соблюдение смыслового деления на абзацы, логическую последовательность изложения мысли, а также конструктивное доказательство своего мнения.

Из документов ФИПИ:

«Участник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами».

4. Качество письменной речи.

В итоговом сочинении нужно использовать разнообразные, но нормативные, то есть грамматически, синтаксически и лексически правильно выстроенные, речевые конструкции.  

Из документов ФИПИ:

«Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов».

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

5. Грамотность

«Незачет» ставится, если в тексте итогового сочинения ученик допустил более 5 ошибок на каждые 100 слов.

При проверке подсчитывается не общее количество допущенных орфографических и пунктуационных ошибок, есть поблажки:

  • две негрубые ошибки (написание фамилий авторов или героев произведений; заглавные/строчные буквы; дефисное/раздельное написание в словах, противоречащее школьным правилам) учитываются как одна;
  • первые три однотипные ошибки (на одно правило, если написание слова зависит от его грамматической формы – например, окончания предложного падежа места – или от фонетических особенностей – к примеру, о/ё после шипящих) засчитываются как одна, следующие – уже по отдельности;
  • две и больше ошибок в непроверяемых правилами (словарных) словах считаются одной.

Понятие однотипности не касается пунктуационных ошибок.

Из документов ФИПИ:

«Речевые ошибки в данном критерии не учитываются».

Зачет в целом за все итоговое сочинение ставится, если по двум первым обязательным критериям и хотя бы одному из трех остальных результат положительный.

Направления и темы итогового сочинения

Каждый год в конце августа или начале сентября утверждаются пять новых направлений. Они открыты и публикуются на сайте ФИПИ с разъяснениями, о чем писать по темам, которые будут предложены в рамках каждого из направлений. Список конкретных тем закрытый, его разрабатывает Рособрнадзор. Ученики получают их во время экзамена. Участник итогового сочинения может сделать выбор из пяти вариантов.

Тема может выглядеть по-разному:

  • как высказывание, с которым надо согласиться или опровергнуть его;
  • как вопрос, на который нужно ответить.

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение 

Примеры тем из «Методических рекомендаций для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) в 2019–2020 уч. г.»

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Несколько примеров тем в рамках направлений на итоговом сочинении 2020–2021 уч. года (в одном из регионов):

  • Направление 1: «Забвению не подлежит»

Тема: «Согласны ли Вы с утверждением А. И. Герцена: «Полнее сознавая прошедшее, мы уясняем современное»?

  • Направление 2: «Я и другие».

Тема: «Что мешает доверию между людьми?»

  • Направление 3: «Время перемен».

Тема: «Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить эпоху перемен?»

  • Направление 4: «Разговор с собой».

Тема: «Почему люди обманывают себя?»

  • Направление 5: «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения».

Тема: «Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?»

В чем заключается разница между направлением и темой?

Критерии сравнения Направления Темы
Когда становятся известны? В начале учебного года Во время экзамена
Вариативность Общие для всех регионов Разные комплекты для каждого часового пояса

Тематические направления текущего учебного года с разъяснениями, о чем нужно писать в итоговых сочинениях, выкладываются на сайте ФИПИ.

Алгоритм написания итогового сочинения с соблюдением требований ФИПИ 

  1. Читаем пять предложенных тем и выбираем одну из них, подчеркиваем ключевые слова.
  2. Сразу продумываем свою позицию и два примера из литературных произведений, которые раскрывают ключевые слова темы и аргументируют ваше мнение.
  3. Если вы выбрали не вопрос, а цитату, то можете переделать ее в вопрос, на который будет удобно отвечать (так мы пишем вступление).
  4. Объясняем ключевые понятия (так мы подводим вступление к раскрытию темы) и формулируем ответ на поставленный вопрос (свое мнение).
  5. Подбираем аргументы к своему мнению и пишем к каждому аргументу выводы.
  6. Пишем общий вывод по теме на основе всего вышеизложенного.
  7. Проверяем написанное сочинение на ошибки:
    • орфографию (ошибки в написании слов);
    • пунктуацию (знаки препинания);
    • фактические ошибки (имена, даты, названия, сюжеты);
    • лексические повторы (речь);
    • остальные речевые ошибки;
    • грамматические ошибки;
  8. Переписываем сочинение на чистовик.

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Структура итогового сочинения 

  1. Вступление и раскрытие темы направления. 

Раскладываем тему на ключевые слова, проблему и проблемный вопрос (чтобы лучше ее понять). 

Например:

  • Тема: «Может ли жестокий человек ранить другого?»
  • Ключевые слова темы: «жестокий», «ранить другого».
  • Проблема: проявление жестокости по отношению к другим людям.

Вступление может быть разным в зависимости от направления и темы:

  • В виде вопроса:

«Может ли жестокий человек ранить другого? Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд…»

  • В виде утверждения:

«Жестокий человек – враг народа», – утверждает <Ф. И. О.>. Трудно не согласиться с этим высказыванием. Действительно…»

  • По ключевым словам темы:

«Наверное, каждый человек хотя бы раз задумывался о том, что такое жестокость и что значит быть жестоким. На мой взгляд…»

  1. Аргументация с привлечением литературного материала. 

Аргументы – это доказательства вашей позиции и объяснение вашего тезиса, соответствующего направлению. Примеры из литературы – это иллюстрации вашего аргумента. 

Любой пример из любой литературы должен сопровождаться вашими рассуждениями, которые подчеркнут связь приведенного примера с рассматриваемой темой. 

Литературный материал – это не только произведения всех художественных жанров мировой и отечественной литературы, но и публицистика, мемуары, дневники, фольклор (кроме малых жанров: поговорок и пословиц, прибауток, считалок, потешек и т. д.). Согласно рекомендациям ФИПИ, при аргументации достаточно опираться на один текст. 

ЛИТЕРАТУРНЫЙ АРГУМЕНТ = ТЕЗИС + ПРИМЕР ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ + МИКРОВЫВОД.

  1. Тезис.

Тезис – это четкая фраза, передающая вашу позицию относительно вопроса или цитаты, которую вы будете подкреплять аргументом. Если нет четкого тезиса, то логическая связь с аргументами будет нарушена.

Пример тезиса:

  • «Многие литературные примеры свидетельствуют о том, что жестокий человек не только несчастен сам по себе, но и делает несчастными других».

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

  1. Логический переход.

Логический переход – это словесная подводка к литературной аргументации.

В примерах в пунктах 3 и 4 тезис и логический переход к аргументам из литературы совмещены в одном предложении.

Пример подводки:

  • «Множество поэтов и писателей затрагивали похожую проблему в своих произведениях».
  1. Пример из литературы по теме – это иллюстрация в виде конкретного эпизода из произведения.

Здесь вы демонстрируете проверяющему, что действительно читали произведение, знаете эпизоды из произведения и можете их приводить в пример по назначению.

В примере из литературы желательно назвать Ф. И. О. автора и имена героев, а также постараться описать конкретный эпизод, а не пересказать всю книгу/рассказ целиком и в общих словах.

Пример из литературы – это не аргумент, он – иллюстрация к аргументу!

Что из произведения можно привести в пример в каждом направлении и теме:

  • конкретную ситуацию;
  • конфликт между героями;
  • взгляды героя;
  • характер героя и его поступки.

Клише к эпизодам:

  • «Автор повествует о…»;
  • «Автор описывает…»;
  • «Писатель обращает наше внимание на…»;
  • «Писатель осуждает/ставит в пример/заостряет наше внимание/размышляет…»
  1. Микровывод.

Микровывод к примеру – это ваш личный вывод по приведенному эпизоду. Он демонстрирует проверяющему, насколько хорошо вы поняли прочитанное произведение и сумели его грамотно встроить в контекст сочинения. В выводе мы пишем, почему именно этот эпизод подходит к теме, и доказывает тезис.

Клише к микровыводу:

  • «Писатель считает, что…»;
  • «Автор хочет донести до нас мысль о том, что…»;
  • «Писатель подводит нас к мысли…»

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Пример полного аргумента итогового сочинения из литературы (с тезисом, примером и микровыводом):

  • Часто жестокий человек не осознает границ допустимого, когда идет к своей цели, что может ранить окружающих. Примеры этого мы можем найти во многих произведениях художественной литературы, в частности в романе Бориса Васильева «Не стреляйте в белых лебедей». Главный герой – Егор Полушкин – пал жертвой браконьеров, которые перестреляли на Черном озере белых лебедей. Браконьеры не хотели смерти Егора, но, ослепленные жадностью и жестокостью, не соизмерили силы и избили его до смерти. Таким трагичным финалом автор хочет донести до нас мысль о том, что жестокость всегда слепа и может привести к непоправимым последствиям.
  1. Общий вывод

В конце сочинения мы пишем заключительный абзац – вывод. Он делается, исходя из всего, что вы изложили по теме. Не забудьте использовать вводные слова, так как они будут связкой.

Важно: вывод – это перефразированное вступление, поэтому в общем выводе нужно еще раз выразить свое отношение к проблеме, чтобы закольцевать композицию всего сочинения и темы.

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Пример итогового сочинения

Тема: Герой романа «Отцы и дети» утверждал: «Природа не храм, а мастерская. И человек в ней работник». Хороший или плохой работник человек?

«Природа не храм, а мастерская. И человек в ней работник», – утверждал Евгений Базаров из романа И. С. Тургенева «Отцы и дети». С одной стороны, герой был прав: человек действительно оказывает значительное влияние на окружающий его мир, преобразует действительность и подчиняет себе стихии. С другой – хорошо ли это? На мой взгляд, в стремлении усовершенствовать природу человек порой заходит слишком далеко, что приводит к плачевным последствиям.

Подобную позицию разделяют многие русские классики, поднимая вопрос влияния человека на природу в своих произведениях. Так, еще в первой половине XX века М. А. Булгаков создает повесть «Собачье сердце», в которой главный герой – профессор Преображенский – пытается превратить собаку в человека. Наконец, операция проходит успешно, но так кажется только вначале: Шариков связывается не с теми людьми, начинает вести себя неподобающим образом и грубит своему создателю. Все это вынуждает профессора провести обратную операцию: эксперимент по преобразованию творения природы оказался неудачным. М. А. Булгаков будто предупреждает человечество: природа все равно сильнее, и мы не в состоянии взять над ней верх.

Еще более мрачные картины представляют нам авторы книг о будущем. В романе Е. И. Замятина «Мы» прогрессивное и достигшее высшего счастья человечество отгородилось от природы стеной в буквальном и переносном смысле: город-государство окружает купол «Зеленой стены», за которым бушует дикий лес, а сами люди взяли под контроль все, что есть в них живого, в том числе эмоции. Хотя главный герой романа и рассказчик Д-503 – сознательный гражданин, разделяющий идеи своего государства, читая его записи, мы не можем отделаться от ужаса: в мире без эмоций и связи с природой не хочется жить. Так автор доносит до нас мысль: человек не должен заходить слишком далеко в своей борьбе с природой, потому что тогда он перестанет быть человеком.

Подводя итог, хочу сказать, что человек может быть работником в мастерской природы, но он должен относиться к тому, что его окружает, с уважением. А это значит – ограничить свое вмешательство, рассматривать природу как союзника, иначе, как плохой работник, человек может нанести непоправимый вред в первую очередь себе.

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Как писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку

Сочинение ЕГЭ – это задание № 27 в КИМах единого государственного экзамена по русскому языку. На весь экзамен отводится 3,5 часа, сколько из этого времени выделять на сочинение – решать вам. Минимальный объем, установленный ФИПИ, – 150 слов.

Как оценивается сочинение ЕГЭ: критерии и баллы

  • Формулировка проблемы – 1 б.
  • Комментарий к проблеме – 6 б.
  • Позиция автора по проблеме – 1 б.
  • ​Отношение к позиции автора – 1 б.
  • Логика и речевая связность сочинения – 2 б.
  • Речевое оформление – 2 б.
  • Грамотность – всего 10 б. (чтобы получить максимум баллов, можно допустить не более 1 речевой ошибки).
  • Этика – 1 б.
  • Фактическая точность – 1 б.

Всего – 25 баллов.

В переводе в 100-балльную систему это составит порядка 40 баллов ЕГЭ.

Структура сочинения

  1. Вступление (опционально).
  2. Формулировка проблемы по теме ЕГЭ.
  3. Комментарий к проблеме:
    • пример из текста с пояснением 1;
    • пример из текста с пояснением 2;
    • связь между примерами.
  4. Позиция автора.
  5. Отношение к позиции автора и его обоснование.
  6. Заключение

Формулировка проблемы

  1. Проблема проходит через весь текст.  
  2. Разбираем только одну проблему, а не несколько.
  3. Начинаем со слов «в данном тексте автор поднимает проблему…» либо через вопрос.

Комментарии к проблеме текста сочинения ЕГЭ

  1. Поясняем примерами из предложенного текста, не пересказываем часть произведения.
  2. Допустимо цитирование (краткое) и ссылки на номера предложений.

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Структура комментария для сочинения на ЕГЭ:

  1. Пример из текста →
  2. Микровывод из его содержания, возвращающий к проблеме →
  3. Пример из текста →
  4. Микровывод из его содержания, возвращающий к проблеме →
  5. Указание на тип связи между примерами →
  6. Комментарий к связи между примерами.

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Схема содержания комментария к исходному тексту в сочинении ЕГЭ по русскому языку

Пример, подходящий под стандарты ЕГЭ.

Проблема:

  • В предложенном тексте автор поднимает проблему национальной розни.

Комментарий:

  • Среди друзей рассказчика были люди разных национальностей, а теперь он вынужден наблюдать безумие ненависти, охватившее пространство нашей земли. «Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них?» – вопрошает автор. Он не понимает и осуждает людей, разжигающих рознь между народами, составляющими единое и неделимое население Земли.

Связка

В сочинении ЕГЭ связка – это предложение, создающее логический мостик между двумя примерами из текста.

Связка должна содержать:

  1. Отсылку к информации из первого примера.
  2. Отсылку к информации из второго примера.
  3. Указание на смысловую связь между примерами (дополнение, противопоставление, уточнение…)

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Позиция автора

В сочинении на ЕГЭ:

  • формулируем одновременно с проблемой;
  • отвечаем на вопрос: «Что думает автор по выбранной нами проблеме?»;
  • часто не выражена явно, но подменять своими домыслами тоже не стоит;
    • не высказываем собственное мнение.

Как сформулировать позицию автора:

  • Автор считает…
  • Цитата из текста.

Объем – 1-2 предложения. 

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Отношение к позиции автора и его обоснование

  1. Отношение именно к позиции автора, а не к проблеме.
  2. Можно начинать со слов: «Я согласен с мнением автора, потому что/действительно…»
  3. Обоснование не должно дублировать текст, но может быть общим рассуждением.

Лучше в качестве обоснования приводить примеры из общественной жизни, истории, кино, литературы и т. п.

Вывод

  1. Пересказ первого абзаца сочинения.
  2. Ответ на вопросы, если они были поставлены.
  3. В нем не должно быть новой информации.
  4. Служит для закольцовывания текста.

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Пример сочинения ЕГЭ по русскому языку. Задание№ 27 (по тексту Ю. М. Нагибина из демо-2022)

Юношеская любовь… Всегда ли она заметна с первого взгляда? Легко ли воскресить ее во взрослом возрасте? Именно проблему проявления юношеской любви поднимает в своем тексте Ю. М. Нагибин.

В центре повествования – выпускники школы Женя и Сережа. В последний учебный день в 10 классе девушка признается молодому человеку, что он много лет ей нравился. Сережа пытается вспомнить, что в своей прошлой школьной жизни он упустил из виду, почему всегда считал, что чувства чужды Жене, и не может вспомнить ничего, кроме крошечного эпизода знакомства. Так автор показывает нам, что юношеская любовь часто застенчива, незаметна, хотя может продолжаться очень долго.

Несмотря на позднее осознание, рассказчик рассчитывает исправить все в будущем: Сережа и Женя договариваются о встрече через 10 лет. Но судьба распоряжается иначе: майор авиации Евгения Румянцева погибает во время Великой Отечественной войны. Таким образом, юношеская любовь может так и остаться в отрочестве, оставив после себя только сожаления.

Дополняя друг друга, эти эпизоды показывают значимость юношеской любви в жизни человека, а также необходимость проживать ее своевременно.

По мнению автора, молодые люди часто не замечают юношескую любовь со стороны другого человека, но после жалеют о ней как о чем-то прекрасном и утраченном.

С мнением автора невозможно не согласиться: юношеская любовь часто практически незаметна, но всегда оставляет глубокий отпечаток на всей жизни человека. Так, в повести Рувима Фраермана «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» между главными героями Таней, Филькой и Колей завязываются непростые отношения. В результате, когда Таня уезжает из города в конце повести, становится ясно, что и Коля, и Филька были влюблены в девочку и что вся история их взаимоотношений оставила глубокий след в памяти каждого из них. Но, к сожалению, время идет вперед, и время юношеской любви тоже рано или поздно заканчивается.

Подводя итог, хочу сказать, что юношеская любовь прекрасна. Каждому человеку стоит попытаться не упустить ее, если она еще впереди, и сохранить о ней самые теплые воспоминания, если все уже в прошлом.

Разница между сочинениями 

Критерии сравнения

Итоговое сочинение

Сочинение ЕГЭ

Время написания

3 часа 55 минут только на сочинение

3 часа 30 минут отводится на весь экзамен, сочинение – одно из 27 заданий

Период написания

Декабрь

Июнь

Объем (минимум)

250 слов

150 слов

Тема направления

На выбор

Предоставленная в тексте

Аргументация

Из литературы

Из текста

Количество критериев оценивания работы

5

12

Читайте также :

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Итоговое сочинение и сочинение на ЕГЭ по русскому – это два совершенно разных текста. В первом выпускник должен показать уровень развития речи, эрудиции, культуры и умение рассуждать и аргументировать свое мнение. Итоговое сочинение межпредметное, но считается литературоцентричным, потому что раскрывать тему, аргументировать свои мысли надо, опираясь на литературный материал. В отличие от 27-го задания на ЕГЭ по русскому языку декабрьское сочинение можно назвать свободным, потому что оно не привязано к определенному тексту.

Тем не менее написание любого сочинения предполагает знание литературного материала и отсутствие лишней «воды» в тексте. Повествование должно быть конкретным, без обтекаемых фраз. Для сдачи экзаменов и получения зачета требуется хорошо изучить структуру и отработать сочинения по разным направлениям на практике. А справиться со всем этим на отлично вам поможет онлайн-школа «Коалиция». Начните заниматься уже сейчас. Присоединяйтесь к бесплатному мини-курсу по подготовке к ЕГЭ по русскому языку – 2022.

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Сочинение по русскому языку (ЕГЭ) и итоговое сочинение Сочинение по прочитанному тексту, находящемуся перед

Сочинение по русскому языку (ЕГЭ) и итоговое сочинение Сочинение по прочитанному тексту, находящемуся перед глазами Рассуждение – это лишь часть сочинения Предполагается обращение к художественной литературе, публицистике, научной литературе, жизненному опыту Сочинение по текстам, прочитанным ранее Рассуждение – это основная часть работы и её цель Опора на тексты русской и мировой художественной литературы

Сочинение по литературе (ЕГЭ) и итоговое сочинение Темы сформулированы в виде проблемных вопросов При

Сочинение по литературе (ЕГЭ) и итоговое сочинение Темы сформулированы в виде проблемных вопросов При раскрытии темы сочинения необходимо показать умение выявлять авторскую позицию в указанном произведении и убедительно обосновывать свои тезисы (профильный уровень) Выпускник должен продемонстрировать умение использовать теоретиколитературные понятия для анализа произведения В направлениях представлены формулировки -понятия При раскрытии темы сочинения необходимо показать умение размышлять, аргументировать свои выводы, опираясь на литературные произведения (базовый уровень) Выпускник должен продемонстрировать свою нравственную, этическую и интеллектуальную зрелость на материале литературных произведений

Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М. Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о •

Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М. Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о • своеобразии творчества М. Ю. Лермонтова, • особенностях проблематики его произведений, • специфике художественной картины мира, • характерных чертах лермонтовского героя и т. п.

Определение содержания направления тем по творчеству М. Ю. Лермонтова Своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова.

Определение содержания направления тем по творчеству М. Ю. Лермонтова Своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова. Особенности проблематики творчества М. Ю. Лермонтова. В чём заключается своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова? Какие основные проблемы поднимает М. Ю. Лермонтов в своём творчестве? «Недаром помнит вся Россия…» Особенности художественной картины мира М. Ю. Лермонтова. В чём заключается специфика художественной картины мира М. Ю. Лермонтова? Характерные черты лермонтовского героя. Каковы особенности лермонтовского героя?

Рекомендуемый список произведений М. Ю. Лермонтова Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…» ,

Рекомендуемый список произведений М. Ю. Лермонтова Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…» , «Тучи» , «Нищий» , «Из-под таинственной, холодной полумаски…» , «Парус» , «Смерть Поэта» , «Бородино» , «Когда волнуется желтеющая нива…» , «Дума» , «Поэт» ( «Отделкой золотой блистает мой кинжал…» ), «Три пальмы» , «Молитва» ( «В минуту жизни трудную…» ), «И скучно и грустно» , «Нет, не тебя так пылко я люблю…» , «Родина» , «Сон» ( «В полдневный жар в долине Дагестана…» ), «Пророк» , «Как часто, пестрою толпою окружен. . . » , «Валерик» , «Выхожу один я на дорогу. . . » . «Песня про купца Калашникова» . Поэма «Мцыри» . Роман «Герой нашего времени»

ТЕМЫ ПО ЛИРИКЕ • Как в лирике Лермонтова отразился романтический идеал поэта? • Какие

ТЕМЫ ПО ЛИРИКЕ • Как в лирике Лермонтова отразился романтический идеал поэта? • Какие философские проблемы нашли отражение в лирике Лермонтова? • Чем Лермонтов так привлекателен для молодых? (На примере лирики Л. ) • Как в лирике Лермонтова отражена борьба добра и зла? • Как и почему в лирике Лермонтова сталкивается ангельское и демоническое? • Мой диалог с Лермонтовым… (На основе лирики поэта) • Мои любимые стихи Лермонтова. • Почему баллада «Бородино» стала «зерном» «Войны и мира» Л. Н. Толстого? • В чем для меня состоит гениальность стихотворения Лермонтова «Бородино» ?

1) Как в лирике Лермонтова отразился романтический идеал поэта? 2) Какие философские проблемы нашли

1) Как в лирике Лермонтова отразился романтический идеал поэта? 2) Какие философские проблемы нашли отражение в лирике Лермонтова? 3) Чем Лермонтов так привлекателен для молодых? (На примере лирики Л. ) 4) Как в лирике Лермонтова отражена борьба добра и зла? 5) Как и почему в лирике Лермонтова сталкивается ангельское и демоническое? Потренируемся в создании вступлений к работе. Выделим главное в теме сочинения. Сформулируем ответы на это главное. 1)Необходимо понимание романтического идеала: столкновение идеала (мечты и действительности); недостижимость этого идеала и поэтому иступленный протест. 2)Определить, на каком материале буду рассматривать тему: «Нет, я не Байрон…» , «Тучи» , «Парус» «Прощай, немытая Россия» , «Утес» . 3)Сооружаем вступление, провозглашаем ТЕЗИС, который будем обосновывать в основной части. (См. разд. )

3) МОЙ диалог с Лермонтовым. (На примере лирики Л. ) Мой диалог с Лермонтовым

3) МОЙ диалог с Лермонтовым. (На примере лирики Л. ) Мой диалог с Лермонтовым начался не так уж давно. Все-таки до школы детям читают Пушкина, Есенина, Тютчева. Мы, еще не зная грозы, уже читаем : «Люблю грозу в начале мая…» А уже потом «полюбляем» эту грозу. С Лермонтовым не так. Я помню, как меня удивило стихотворение «Прощай, немытая Россия!» Ничего себе – так называть свою родину! Но ведь первое слово в этом маленьком стихотворении «Прощай!» Он расстается с родиной, его обидели, он прощается с ней, может быть, навсегда. Я понял: главное в нем обида, уязвленная гордость, протест, даже ненависть. Поэтому, мне кажется, что Лермонтов поэт именно молодых. В юности начинается диалог с ним. ТЕЗИС

Вернусь к стихотворению «Прощай, немытая Россия» . Мне кажется, о нем уместно говорить рядом

Вернусь к стихотворению «Прощай, немытая Россия» . Мне кажется, о нем уместно говорить рядом со стихотворением «Тучи» . ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 1. Первое стихотворение очень сердитое, даже злое. Он противопоставляет себя «стране рабов, стране господ, голубым мундирам, покорному народу» . Было бы просто сказать, что страна рабов – это, мол, против крепостного права, и пояснить, что «мундиры голубые» носили ненавистные Лермонтову жандармы. Жандармское отделение было основано недавно, это, можно сказать, предтеча нашего КГБ. Но дело даже не в этом. Все, кого перечисляет лирический герой, – и НАРОД! – все рабы! Вот это и заставляет его сказать «немытая Россия!» КОММЕНТАРИЙ 1

Стихотворение «Тучи» печальное, даже сначала кажется, что оно о природе. Но картина природы –

Стихотворение «Тучи» печальное, даже сначала кажется, что оно о природе. Но картина природы – тучи, бегущие по небу, возникает в связи с переживаниями лирического героя. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 2. Известно, что Лермонтов написал это стихотворение, когда ему было предписано в 48 часов покинуть Петербург. Стихотворение и показывает чувства лирического героя. Небо, бегущие тучи – это «вечные странники» . Сначала лирическому герою кажется, что они такие же «изгнанники» , как и он. Но вопросы: «КТО же вас гонит: судьбы ли решение, зависть ли тайная, злоба ль открытая? ? » — это вопросы не к тучам, а к самому себе. И последняя строфа звучит как приговор этим самым тучам, которым «чужды страсти, и чужды страдания» , это они холодные и свободные. У них нет родины, а значит, нет и изгнания. Становится еще тяжелее на душе, потому что герой, по сути, признается в любви к «милой родине» , но она его изгоняет. КОММЕНТАРИЙ 2

Гораздо позже я прочитал стихи Лермонтова о любви «Нищий» , «Я не унижусь пред

Гораздо позже я прочитал стихи Лермонтова о любви «Нищий» , «Я не унижусь пред тобою…» , «Я, Матерь Божия…» Это стихи отвергнутого, но очень горячего, любящего человека. Лермонтов умер молодым. Но дело даже не в этом. Он чувствовал и переживал как молодой – все на грани. Поэтому он поэт молодых. Только его надо прочитать. ЗАКЛЮЧЕНИЕ (380 слов)

ДРУГИЕ ВСТУПЛЕНИЯ 1. Диалог – это разговор, это общение. Иногда спор, даже до ругани,

ДРУГИЕ ВСТУПЛЕНИЯ 1. Диалог – это разговор, это общение. Иногда спор, даже до ругани, иногда согласие в конце концов. А бывает диалог непрекращающийся. Это разговор с самим собой, когда в качестве аргументов привлекаешь реальную жизнь, свой и чужой опыт. И опыт культуры. Вот тут Лермонтов может быть участником диалога о мире, свободе, одиночестве. ТЕЗИС чаще всего бывает реальным, очевидным, а иногда подспудным, 2)Диалог продолжающимся необыкновенно долго, когда ты решаешь и никак не можешь решить какие-то важные проблемы. Тогда в качестве аргументов прибегаешь к фактам из жизни многих людей. И конечно, к литературе. И тут Лермонтов занимает особенное место и оказывается близок мне. Скажу, какие мысли во мне поддерживает Лермонтов. ТЕЗИС 3)В наше время, когда хочешь поговорить на серьезные темы, не сразу найдешь человека. Один сидит в «Одноклассниках» , другой играет, третий музычку слушает и проч. Потусоваться с приятелями, конечно, можно, и умное словцо, чтоб покрасоваться, вставить легко. Но серьезно мало кто готов говорить с тобой. Когда я открываю томик Лермонтова, я вижу, что он тоже был ужасно одинок и, по сути, вел разговор с собой и …с Богом! Его строчки «И скучно, и грустно, и некому руку пожать…» очень мне близки. Я эти строчки не переделываю, я вместе с поэтом думаю… ТЕЗИС Думаю о том…

Как об этом сказать в теме «Мои любимые стихи Лермонтова» ? 1)Любимые стихи –

Как об этом сказать в теме «Мои любимые стихи Лермонтова» ? 1)Любимые стихи – это не то, что тебе задали выучить, а то, что в тебе живет, созвучно твоим мыслям… 2)Любимых стихов Лермонтова у меня не так уж много, но они есть. Это… 3)Еще в 5 классе мы учили : «Скажи-ка, дядя, ведь недаром / Москва, спаленная пожаром, / французу отдана…» . Мне эти стихи нравились: четкие, ритмичные. Но полюбил я их позже.

Почему баллада «Бородино» стала «зерном» «Войны и мира» Л. Н. Толстого? В чем для

Почему баллада «Бородино» стала «зерном» «Войны и мира» Л. Н. Толстого? В чем для меня состоит гениальность стихотворения Лермонтова «Бородино» ? Действительно, по объему «Бородино» Лермонтова и роман-эпопея «Война и мир» не соизмеримы. Маленькая баллада и громадный роман из четырех больших частей. Но ведь зерном «Войны и мира» лермонтовское «Бородино» считал сам Толстой. Тут есть над чем поразмыслить. ТЕЗИС

Стихотворение Лермонтова было создано в 1837 году. Именно тогда отмечался юбилей Бородинской битвы. О

Стихотворение Лермонтова было создано в 1837 году. Именно тогда отмечался юбилей Бородинской битвы. О Бородино писали все. Были созданы несколько литературных и исторических сборников. Наш поэт не мог быть в стороне. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 1. Лермонтов хорошо понимал значимость этого события, хотя оно произошло до его рождения. Он любил русскую историю и создал несколько стихотворений, посвященных войне с Наполеоном. Для нас важно, что «Бородину» предшествовало стихотворение «Поле Бородина» . В нем даже были некоторые строчки и строфы, которые потом вошли в балладу «Бородино» . Но окончательный вариант имеет принципиальные отличия. Вот это для нашего размышления очень важно. КОММЕНТАРИЙ 1.

Во-первых, в балладе появился рассказчик – старый солдат. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 2. Это очень важно, его

Во-первых, в балладе появился рассказчик – старый солдат. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 2. Это очень важно, его не было в «Поле Бородина» . Важно вот чем: поэт поручил рассказ о спасительном для родины сражении самому участнику, простому человеку, который в своем рассказе выразил народное чувство, отразил простонародное восприятие. Это открытие Лермонтова было дорого и Толстому, ведь основа его романа – «мысль народная» . Он показал «дубину народной войны» , а до него в форме баллады это сделал Лермонтов. КОММЕНТАРИЙ 2

Во-вторых, для Лермонтова в стихотворении важна мысль о том, что поколение, которое победило Наполеона

Во-вторых, для Лермонтова в стихотворении важна мысль о том, что поколение, которое победило Наполеона – богатырское. А нынешнее поколение уже другое, оно что-то важное потеряло. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 3 Потому очень важным оказался диалог старого солдата с молодым. И упрек, который прозвучал из уст ветерана: «Богатыри не вы!» Эта же мысль была дорога и Толстому, который начал писать роман о декабристах именно потому, что в них видел патриотов и спасителей отечества. КОММЕНТАРИЙ 3

Необходимо вспомнить, что кульминацией всего большого романа Толстого стало изображение Бородинского сражения. В нем

Необходимо вспомнить, что кульминацией всего большого романа Толстого стало изображение Бородинского сражения. В нем проверялись все его герои на крепость. Так ведь и у Лермонтова изображен страшный бой. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 4. Мало этого, он показал и ночь перед боем, противопоставил оба стана – русский и французский, чтобы читателю стало ясно, какое судьбоносное событие представляет собой Бородино. А сам бой! Картинка движущихся знамен. Звуки картечи. И страшный образ – «гора кровавых тел» . Старый солдат вспоминает своего командира, он называет его «полковник наш» . Интересно: ведь и Андрей Болконский у Толстого тоже полковник. И солдаты в полку называли его «наш князь» . Лермонтов заканчивает стихотворение, характеризуя тех, кому благодарна вся Россия. Это «могучее, лихое племя» ! Толстой тоже вглядывался в русскую историю, чтобы показать лучшие стороны национального характера. КОММЕНТАРИЙ 4.

В 2012 году мы праздновали двухсотлетие со дня Бородинского сражения. Если серьезно отнестись к

В 2012 году мы праздновали двухсотлетие со дня Бородинского сражения. Если серьезно отнестись к этой дате, к этому событию, то понимаешь, что проблемы, отраженные в стихотворении Лермонтова, продолженные в романе Толстого, остались те же. Тогда можно сказать, что стихотворение Лермонтова не случайно стало «зерном» «Войны и мира» Толстого. Мне кажется, что главная идея может и должна стать «зерном» нашей жизни. ВЫВОДЗАКЛЮЧЕНИЕ (433 слова)

Как в лирике Лермонтова отразился романтический идеал поэта? Выделим главное в теме сочинения. Сформулируем

Как в лирике Лермонтова отразился романтический идеал поэта? Выделим главное в теме сочинения. Сформулируем ответы на это главное. 1)Необходимо понимание романтического идеала: столкновение идеала и реальности (мечты и действительности); недостижимость этого идеала и поэтому исступленный протест. 2)Определить, на каком материале буду рассматривать тему: «Нет, я не Байрон…» , «Тучи» , «Парус» , «Прощай, немытая Россия» , «Утес» .

Сооружаем вступление, провозглашаем ТЕЗИС, который будем обосновывать в основной части. В год 200 -летнего

Сооружаем вступление, провозглашаем ТЕЗИС, который будем обосновывать в основной части. В год 200 -летнего юбилея Лермонтова важно задуматься, каков вклад этого мятежного поэта в нашу культуру. Каков его идеал? Особенно важно, каков его идеал как поэта-романтика (ТЕЗИС), ведь с ним он так и не распростился до конца жизни. (37 слов)

В основной части тезис надо обосновывать: приводить 2 -3 доказательства, комментировать их текстом. Вспомним

В основной части тезис надо обосновывать: приводить 2 -3 доказательства, комментировать их текстом. Вспомним романтическую лирику (см. п. 2) Нетрудно отобрать корпус романтических произведений поэта. Назову… Романтический идеал, по-моему, очевидно выражен через протест лирического героя против реального мира. 1 ДОКАЗАТЕЛЬСТВО. В стихотворении «Парус» протестное чувство лирического героя льется просто через край. Ему нужна только буря. Лирический герой «мятежный» , и только в бурях для него есть покой. По-другому звучит протест в стихотворении «Тучи» . В нем лирический герой противопоставляет себя «небесным странникам» тучам, ему тяжело покидать «милый север» . 1 КОММЕНТАРИЙ. (66 слов)

Протестные настроения лирического героя оформлены прежде всего с помощью приема антитезы. 2 ДОКАЗАТЕЛЬСТВО. В

Протестные настроения лирического героя оформлены прежде всего с помощью приема антитезы. 2 ДОКАЗАТЕЛЬСТВО. В стихотворении «Парус» буря, свищущий ветер противопоставлены образам спокойного моря. Ясно, что одинокий парус ищет не «струю светлей лазури» , он равнодушен к «золотому лучу солнца» . Ему важно состояние бури. Хотя это и парадоксально, но для него «в бурях … покой» . 2 КОММЕНТАРИЙ. (51 слово)

Я всегда думал о причинах такого протеста, такого неприятия реальности самим Лермонтовым. Ведь это

Я всегда думал о причинах такого протеста, такого неприятия реальности самим Лермонтовым. Ведь это неприятие отразилось и в мире его героя. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 3. Тут вспоминается его детство, ранняя потеря матери, сложные отношения с отцом. Одиночество, несмотря на то, что бабушка окружила его любовью и заботой. В Тарханах было собрано целое детское потешное войско, чтобы маленькому Мишелю было интересно. Ему и было интересно. Но ведь этого мало. Мальчик получил хорошее образование, он учился в университетском пансионе. Он был умен, очень горд, рано начал писать, никому не показывал свои стихи. Жизнь казалась ему устроенной несправедливо. Романтическое мировосприятие оказалось очень близким для обиженного, одинокого мальчика. Меня поражает не сам его протест, а жесткость, исступленность, неуступчивость, которые возникли от обиды, противостояния всем и вся. Его лирический герой готов сломать все. Он не знает компромиссов. Только Лермонтов, противопоставляя себя Байрону, утверждая свою непохожесть ни на кого, только он мог ответить на вопрос лирического героя: «Кто мои расскажет думы? — Я или БОГ или никто» . Это просто титаническая декларация. Но и очень романтическая. Его лирическим герой с полным правом спорит с Богом, противопоставляет себя Богу, утверждает свою непохожесть ни на кого. Здесь, мне кажется, по степени протеста он превзошел даже Байрона. Но это и есть романтический идеал, если дойти до самого конца. А он и доходит до края. Просто появляется вопрос: «А что за этим? » Ведь или гибель, как у Печорина, или другой, спасительный выход. КОММЕНТАРИЙ 3 (224 слова)

Теперь пишем заключительную часть. Как я понимаю, не расставаясь с романтическим идеалом, сам Лермонтов

Теперь пишем заключительную часть. Как я понимаю, не расставаясь с романтическим идеалом, сам Лермонтов осмыслял и вглядывался в реальную жизнь. И в этой реальной жизни сумел увидеть и полюбить простого человека. Вспомним его рассказчика из «Бородино» , Максима Максимыча из романа «Герой нашего времени» , лирического героя «Родины» , «Завещания» . Сам Лермонтов увидел и прочувствовал то, что не протестом и отрицанием существует жизнь. А созиданием! Это его открытие означало начавшийся мировоззренческий поворот от негативного разрушения и крайностей к любви, а любовью только и держится мир. 77 слов ИТОГО 455 слов

 Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о • причинах войны, • влиянии

Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о • причинах войны, • влиянии войны на судьбу человека и страны, • нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

Рекомендации по направлению «Вопросы, заданные человечеству войной» 1 шаг 2 шаг 3 шаг •

Рекомендации по направлению «Вопросы, заданные человечеству войной» 1 шаг 2 шаг 3 шаг • Преобразование темы-понятия в тему-суждение. • Формулировка возможных ответов на вопрос. • Широкое понимание темы предполагает включение произведений большого временно го охвата (древнерусская литература – современность). • Узкое понимание темы предполагает ориентацию на произведения о Великой Отечественной войне. • Необходима корректировка календарно-тематического планирования: перенос обзорной темы, связанной с произведениями военной тематики со второго полугодия на первое, ориентация на небольшие по объему произведения; • проведение уроков внеклассного чтения по произведениям из списка внеклассного чтения за прошедшие годы обучения.

Возможный (минимальный) список произведений о Великой Отечественной войне Быков В. Повести Васильев Б. Л.

Возможный (минимальный) список произведений о Великой Отечественной войне Быков В. Повести Васильев Б. Л. «А зори здесь тихие» , «В списках не значился» Закруткин В. А. «Матерь человеческая» Носов Е. И. «Памятная медаль» Полевой Б. Н. «Повесть о настоящем человеке» Шолохов М. А. «Судьба человека» и др.

 Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над • эстетическими, • экологическими,

Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над • эстетическими, • экологическими, • социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.

 Темы данного направления нацеливают на рассуждение • о семейных ценностях, • о различных

Темы данного направления нацеливают на рассуждение • о семейных ценностях, • о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т. п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

Рекомендуемый список произведений А. С. Грибоедов «Горе от ума» А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

Рекомендуемый список произведений А. С. Грибоедов «Горе от ума» А. С. Пушкин «Капитанская дочка» , «Станционный смотритель» Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» И. А. Гончаров «Обломов» А. Н. Островский «Гроза» И. С. Тургенев «Отцы и дети» М. Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлёвы» Л. Н. Толстой «Война и мир» А. П. Чехов «Студент» и др.

 Темы данного направления предполагают рассуждение • о ценностных ориентирах человека и человечества, •

Темы данного направления предполагают рассуждение • о ценностных ориентирах человека и человечества, • об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Особенности формулировок тем итогового сочинения Подходы к разработке формулировок тем итогового сочинения определяются задачами

Особенности формулировок тем итогового сочинения Подходы к разработке формулировок тем итогового сочинения определяются задачами его введения: выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме. Назначение итогового сочинения – проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу, выбрать наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение (произведения) для раскрытия темы. Экзаменационный комплект будет включать 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления).

 Литературоцентричность выпускного сочинения обусловлена традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной

Литературоцентричность выпускного сочинения обусловлена традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место. Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т. д.

Инструкция для выпускников Чтобы обеспечить прозрачность и ясность предъявляемых требований к сочинению (параметры оценки),

Инструкция для выпускников Чтобы обеспечить прозрачность и ясность предъявляемых требований к сочинению (параметры оценки), в том числе обязательность опоры на произведения отечественной и мировой литературы, каждый комплект сопровождается инструкцией для выпускников, размещаемой на экзаменационном листе.

Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту

Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему (рекомендуемый объём не менее 350 слов (примерно 2 -2, 5 листа размера А 4). Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлеченных произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал). Продумайте композицию сочинения. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности. Сочинение пишите чётко и разборчиво. При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений .

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования • Сочинение оценивается

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования • Сочинение оценивается по шести критериям. Критерии № 1 и № 2 являются основными. • Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№ 3 -№ 6). • При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 300 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Критерий № 1 Соответствие теме Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает

Критерий № 1 Соответствие теме Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т. п. ). «Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т. е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет» ).

Критерий № 2 Аргументация. Привлечение литературного материала Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать

Критерий № 2 Аргументация. Привлечение литературного материала Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т. п. ) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет» ).

Критерий № 3 Композиция Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на

Критерий № 3 Композиция Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезиснодоказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет» ).

Критерий № 4 Качество речи Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.

Критерий № 4 Качество речи Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов. «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет» ).

Критерий № 5 Грамотность Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится, если речевые,

Критерий № 5 Грамотность Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

 К 1. Соответствие теме Выпускник в той или иной форме рассуждает на предложенную

К 1. Соответствие теме Выпускник в той или иной форме рассуждает на предложенную тему, выбрав убедительный путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т. п. ), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно. 2 Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную тему, коммуникативный замысел сочинения прослеживается. 1 Сочинение не соответствует теме, и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается. 0

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

Текстовые умения при написании сочинения на заданную тему • Умение осознать тему, предмет мысли,

Текстовые умения при написании сочинения на заданную тему • Умение осознать тему, предмет мысли, то, о чём следует писать; • умение определить объём темы, ограничить рассуждение кругом вопросов, которые необходимо рассмотреть в данной теме; • умение сформулировать основную мысль (идею) сочинения – то, что нужно утверждать, доказывать; • умение подобрать аргументы для доказательства основной мысли, т. е. ответить на вопрос: «Как (с помощью чего) можно доказать основную мысль (идею) сочинения? » ; • умение обосновать тему: «Почему интересна, актуальна эта тема? Почему выбрана именно она? » ; • умение сделать логический вывод из сказанного: «Что из этого следует? »

Типы вступления Историческое вступление Возможно только в тех сочинениях, где рассматривается значение данного произведения,

Типы вступления Историческое вступление Возможно только в тех сочинениях, где рассматривается значение данного произведения, творчества писателя или поэта, связь эпохи и произведения. ( «Эпоха революционных преобразований в произведениях А. Платонова, М. Замятина, М. Шолохова» . Аналитическое вступление В нём анализируются центральные понятия темы (литературоведческие, философские и др. термины) и проблемно сформулированные определения. «Душа и маска Печорина в художественном изображении М. Ю. Лермонтова» : нужно определить, что понимается под словами «маска Печорина» и что мы имеем в виду, говоря о душе героя. Биографическое вступление Некоторые темы предполагают знание учащимися сведений из биографии автора, фактов его жизни, истории создания произведения и т. п. «Россия в лирике А. Блока» : невозможно обойтись без обращения к истории души поэта и изменению его взглядов на мир. Сравнительное вступление «Война гуляет по России, а мы такие молодые…» (По произведениям Б. Васильева, В. Астафьева, К. Воробьева и др. ): автору сочинения обязательно нужно сравнить указанных авторов, их судьбы, произведения, героев этих произведений. Вступлениехарактеристика произведения Если в теме сочинения предлагается сравнить героев одного произведения, то начать такое сочинение надо с характеристики произведения в целом, его места в творчестве писателя, его новизны и значимости. ( «Женские образы в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени» ) «Лирическое» вступление Такое введение будет своеобразным ответом на вопрос: «Почему я выбрал(а) эту тему? Что особенно интересно в ней? Совпадает ли данная тема с моими переживаниями и размышлениями? » Вступлениеперекличка с современностью В нём указывается, ЧТО роднит произведение с сегодняшним днём.

Заключительная часть сочинения Заключение должно отвечать следующим требованиям: • содержать выводы из написанного в

Заключительная часть сочинения Заключение должно отвечать следующим требованиям: • содержать выводы из написанного в данном, конкретном сочинении; • оно должно соответствовать теме сочинения. Способы проверки соответствия заключительной части всему написанному тексту 1) Для того чтобы проверить, соответствует ли оно теме, надо поставить вопрос «О чём говорится в заключительной части сочинения? » и ответить на него, перечитав весь текст. 2) Необходимо перечитать сочинение и подумать над вопросом: «И что из этого следует? » Если заключительная часть сочинения является следствием из написанного, то логика развития основной мысли не нарушена.

Литература Материалы сайта www. fipi. ru Кашникова И. В. , Попова Т. В. «Сочинение

Литература Материалы сайта www. fipi. ru Кашникова И. В. , Попова Т. В. «Сочинение – это просто!» — Екатеринбург, 2004 Щепа В. А. Итоговое сочинение по литературе

4 егэ портал по русскому языку итоговое сочинение

14.10.2021 21:02

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа

«Подготовка к итоговому сочинению и ЕГЭ по русскому языку»

 Подготовка к итоговому сочинению и ЕГЭ по русскому языку ( из опыта работы). Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №7 г. Беслана Биченова С. И.

Подготовка к итоговому сочинению и ЕГЭ по русскому языку ( из опыта работы).

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №7 г. Беслана Биченова С. И.

Итоговое сочинение является результатом систематической планомерной работы, осуществляемой на протяжении всех лет обучения в школе. На уроках русского языка и литературы, начиная с младших классов, ведется работа по обучению написанию сочинений разных жанров. Практика показывает, что старшеклассники всё равно сталкиваются с определенными трудностями. К ним можно отнести неточное понимание темы, расширение или сужение темы, неумение определить круг проблем, необходимых для раскрытия темы, неумение подчинить композицию сочинения последовательному раскрытию содержания, ошибки в выборе литературного материала, необходимого для раскрытия темы. Именно поэтому перед учителем русского языка и литературы, работающим в 11 классе, стоит одна из важнейших задач: качественная подготовка школьников к успешному написанию итогового сочинения.

  • Итоговое сочинение является результатом систематической планомерной работы, осуществляемой на протяжении всех лет обучения в школе. На уроках русского языка и литературы, начиная с младших классов, ведется работа по обучению написанию сочинений разных жанров. Практика показывает, что старшеклассники всё равно сталкиваются с определенными трудностями. К ним можно отнести неточное понимание темы, расширение или сужение темы, неумение определить круг проблем, необходимых для раскрытия темы, неумение подчинить композицию сочинения последовательному раскрытию содержания, ошибки в выборе литературного материала, необходимого для раскрытия темы. Именно поэтому перед учителем русского языка и литературы, работающим в 11 классе, стоит одна из важнейших задач: качественная подготовка школьников к успешному написанию итогового сочинения.

Главная цель этого вида итогового контроля – выявить у выпускников умение самостоятельно мыслить, выражать свое мнение, проводить литературный анализ и обосновывать собственную позицию в отношении морально-этических норм. Сейчас в Интернете можно найти немало материалов по подготовке к написанию итогового сочинения по литературе. Педагоги активно делятся своим опытом. На сайте ФИПИ также можно найти подробные методические рекомендации по подготовке учащихся к написанию сочинения.

  • Главная цель этого вида итогового контроля – выявить у выпускников умение самостоятельно мыслить, выражать свое мнение, проводить литературный анализ и обосновывать собственную позицию в отношении морально-этических норм.
  • Сейчас в Интернете можно найти немало материалов по подготовке к написанию итогового сочинения по литературе. Педагоги активно делятся своим опытом. На сайте ФИПИ также можно найти подробные методические рекомендации по подготовке учащихся к написанию сочинения.

Хочу предложить свой опыт подготовки учащихся выпускных классов к итоговому сочинению. Я готовила выпускников 11-го класса к сочинению по литературе в 2016/2017 и в 2017/2018 учебном году. Конечно, ответственность учителя очень большая, нагрузка по подготовке к урокам и консультациям, на которых велась подготовка учащихся к написанию сочинения, серьёзная. Приходилось самостоятельно искать пути решения проблемы, консультироваться с коллегами

  • Хочу предложить свой опыт подготовки учащихся выпускных классов к итоговому сочинению. Я готовила выпускников 11-го класса к сочинению по литературе в 2016/2017 и в 2017/2018 учебном году. Конечно, ответственность учителя очень большая, нагрузка по подготовке к урокам и консультациям, на которых велась подготовка учащихся к написанию сочинения, серьёзная. Приходилось самостоятельно искать пути решения проблемы, консультироваться с коллегами

В начале сентября, когда направления были опубликованы, первое, что мы с учащимися сделали, это определили временные отрезки по подготовке к каждому направлению. Это важно! Так как объём материала очень большой, страх в глазах учащихся ещё больше. Так как проведение итогового сочинения планировалось проводить в декабре, у нас в распоряжении на подготовку было 13 недель. Минус неделя на каникулы. На работу над одним направлением нам выпадало по две недели. Мы начали с направления «Он и она».

  • В начале сентября, когда направления были опубликованы, первое, что мы с учащимися сделали, это определили временные отрезки по подготовке к каждому направлению. Это важно! Так как объём материала очень большой, страх в глазах учащихся ещё больше. Так как проведение итогового сочинения планировалось проводить в декабре, у нас в распоряжении на подготовку было 13 недель. Минус неделя на каникулы. На работу над одним направлением нам выпадало по две недели. Мы начали с направления «Он и она».

Забвению не подлежит 9-27 сентября (28 сентября – домашнее сочинение).   Я и другие 21октября – 4 ноября (5 ноября – домашнее сочинение).   Между прошлым и будущим: портрет моего поколения 21октября – 4 ноября (5 ноября – домашнее сочинение).    Время перемен 6 ноября – 20 ноября (21 ноября – домашнее сочинение).   Разговор с собой 22 ноября – 1 декабря (домашнее сочинение).  

  • Забвению не подлежит
  • 9-27 сентября (28 сентября – домашнее сочинение).
  • Я и другие
  • 21октября – 4 ноября (5 ноября – домашнее сочинение).
  • Между прошлым и будущим: портрет моего поколения
  • 21октября – 4 ноября (5 ноября – домашнее сочинение).
  •   
  • Время перемен
  • 6 ноября – 20 ноября (21 ноября – домашнее сочинение).
  •  
  • Разговор с собой
  • 22 ноября – 1 декабря (домашнее сочинение).
  •  

График был утверждён, распечатан, выдан на руки каждому ученику. Работа началась. Первый урок работы над каждым направлением начинался со списка примерных тем, списка рекомендуемой по данному направлению литературы. В соответствии с графиком проведения контрольных срезов знаний обучающихся на 2020/21 учебный год было проведено тренировочное итоговое сочинение по русскому языку в 11­х классах МБОУ СОШ № 7 г. Беслана Цель: проверить степень и качество подготовки обучающихся 11­х классов МБОУ СОШ № 7 г. Беслана к итоговому сочинению. Срок проведения: 13.01.2021 .

  • График был утверждён, распечатан, выдан на руки каждому ученику. Работа началась. Первый урок работы над каждым направлением начинался со списка примерных тем, списка рекомендуемой по данному направлению литературы.
  • В соответствии с графиком проведения контрольных срезов знаний обучающихся на 2020/21 учебный год было проведено тренировочное итоговое сочинение по русскому языку в 11­х классах МБОУ СОШ № 7 г. Беслана
  • Цель: проверить степень и качество подготовки обучающихся 11­х классов МБОУ СОШ № 7 г. Беслана к итоговому сочинению.
  • Срок проведения: 13.01.2021 .

 Таблица 1. Анализ результата проверки по требованиям и критериям итогового сочинения

Таблица 1. Анализ результата проверки по требованиям и критериям итогового сочинения

Представленные выше таблица позволяет увидеть, что 91% обучающиеся 11­х класса получили «зачет» за тренировочную работу.  Написание сочинения проверяет умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения. Обучающимся был предложен следующий комплект тем сочинений для проведения итогового сочинения:

  • Представленные выше таблица позволяет увидеть, что 91% обучающиеся 11­х класса получили «зачет» за тренировочную работу. 
  • Написание сочинения проверяет умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения.
  • Обучающимся был предложен следующий комплект тем сочинений для проведения итогового сочинения:

  Направление: Забвению не подлежит Тема: Как связаны понятия «Бессмертие и память?» Направление: Я и другие Почему для человека важно, чтобы его понимали другие? Направление: Между прошлым и будущим: портрет моего поколения Можно ли сказать, что представление о счастье изменилось у человека 21 века? Направление: Время перемен К чему может привести человека нежелание менять свою жизнь? Направление: Разговор с собой. Для чего человеку нужна совесть?

  •  
  • Направление: Забвению не подлежит
  • Тема: Как связаны понятия «Бессмертие и память?»
  • Направление: Я и другие
  • Почему для человека важно, чтобы его понимали другие?
  • Направление: Между прошлым и будущим: портрет моего поколения
  • Можно ли сказать, что представление о счастье изменилось у человека 21 века?
  • Направление: Время перемен
  • К чему может привести человека нежелание менять свою жизнь?
  • Направление: Разговор с собой.
  • Для чего человеку нужна совесть?

Наиболее востребованными были темы тематических направлений «Время перемен» (3 обуч.) и «Разговор с собой» (3 обуч). Самым непопулярным оказалось тематическое направление «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения», тему из него выбрал только 1 обучающийся. Работы проверялись в соответствии с критериями оценивания, утвержденными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

  • Наиболее востребованными были темы тематических направлений «Время перемен» (3 обуч.) и «Разговор с собой» (3 обуч). Самым непопулярным оказалось тематическое направление «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения», тему из него выбрал только 1 обучающийся.
  • Работы проверялись в соответствии с критериями оценивания, утвержденными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Анализ сочинений по критерию 1 «Соответствие теме» Критерий 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть. С этой задачей справились все обучающиеся на 100 процентов. Выпускники размышляют над предложенной проблемой, строят высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, избегая при этом пересказа. Литературный материал используется как основа для собственных размышлений.

  • Анализ сочинений по критерию 1 «Соответствие теме»
  • Критерий 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть.
  • С этой задачей справились все обучающиеся на 100 процентов. Выпускники размышляют над предложенной проблемой, строят высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, избегая при этом пересказа. Литературный материал используется как основа для собственных размышлений.

Анализ сочинений по критерию 2. «Аргументация. Привлечение литературного материала» Анализ представленных работ показал, что все учащиеся построили свои рассуждения на основе литературного материала. Большинство из них привело в качестве доказательств не менее двух произведений. Получил «Незачёт» 1 обучающийся, Тулоев Батраз, который не привел построил свои аргументы на основе жизненного опыта. По критерию 2 «зачет» получили 91 процентов обучающихся 11­х класса.

  • Анализ сочинений по критерию 2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»
  • Анализ представленных работ показал, что все учащиеся построили свои рассуждения на основе литературного материала. Большинство из них привело в качестве доказательств не менее двух произведений. Получил «Незачёт» 1 обучающийся, Тулоев Батраз, который не привел построил свои аргументы на основе жизненного опыта.
  • По критерию 2 «зачет» получили 91 процентов обучающихся 11­х класса.

Анализ сочинений по критерию 3 «Композиция и логика рассуждения» Умение логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, выдерживать композиционное единство сочинения­рассуждения смогла продемонстрировать большая часть выпускников. Грубых логических ошибок, мешающих пониманию смысла высказывания, в работах участников сочинения не отмечено. Большинство работ учащихся отличаются целостностью, стройностью композиции: вступление, тезисно­доказательная часть, заключение тесно связаны между собой. Получили «зачет» по этому критерию 73 процентов выпускников.

  • Анализ сочинений по критерию 3 «Композиция и логика рассуждения»
  • Умение логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, выдерживать композиционное единство сочинения­рассуждения смогла продемонстрировать большая часть выпускников. Грубых логических ошибок, мешающих пониманию смысла высказывания, в работах участников сочинения не отмечено. Большинство работ учащихся отличаются целостностью, стройностью композиции: вступление, тезисно­доказательная часть, заключение тесно связаны между собой. Получили «зачет» по этому критерию 73 процентов выпускников.

Анализ сочинений по критерию 4 «Качество письменной речи» Все обучающиеся владеют навыком построения сочинения­рассуждения, не допускают ошибок в композиции и логике высказывания, умеют грамотно использовать литературоведческие термины в соответствии с коммуникативным замыслом высказывания. «Зачет» по данному критерию получили 100 процентов обучающихся 11­х классов. 

  • Анализ сочинений по критерию 4 «Качество письменной речи»
  • Все обучающиеся владеют навыком построения сочинения­рассуждения, не допускают ошибок в композиции и логике высказывания, умеют грамотно использовать литературоведческие термины в соответствии с коммуникативным замыслом высказывания.
  • «Зачет» по данному критерию получили 100 процентов обучающихся 11­х классов. 

Анализ сочинений по критерию 5 «Грамотность» Получили «зачет» (то есть не допустили или допустили менее пяти ошибок на 100 слов) 100 процентов обучающихся 11 класса. Типичные пунктуационные ошибки, допущенные учащимися: наиболее частые ошибки связаны с темами «Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями, с однородными членами», «Пунктуация в предложениях с обособленными второстепенными членами», «Пунктуация в сложных предложениях, состоящих из нескольких частей». Типичные грамматические ошибки, допущенные учащимися: нарушение согласования и управления; нарушение границ предложения; неоправданный пропуск подлежащего.

  • Анализ сочинений по критерию 5 «Грамотность»
  • Получили «зачет» (то есть не допустили или допустили менее пяти ошибок на 100 слов) 100 процентов обучающихся 11 класса.
  • Типичные пунктуационные ошибки, допущенные учащимися: наиболее частые ошибки связаны с темами «Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями, с однородными членами», «Пунктуация в предложениях с обособленными второстепенными членами», «Пунктуация в сложных предложениях, состоящих из нескольких частей».
  • Типичные грамматические ошибки, допущенные учащимися:
  • нарушение согласования и управления;
  • нарушение границ предложения; неоправданный пропуск подлежащего.

Выводы В написании тренировочного итогового сочинения по русскому языку участвовали 11 обучающихся 11­го класса, что составило 100 процентов от общего количества выпускников. 10 обучающихся справились с тренировочной работой и получили «зачет», что говорит о высоком уровне готовности к итоговому сочинению.

  • Выводы
  • В написании тренировочного итогового сочинения по русскому языку участвовали 11 обучающихся 11­го класса, что составило 100 процентов от общего количества выпускников. 10 обучающихся справились с тренировочной работой и получили «зачет», что говорит о высоком уровне готовности к итоговому сочинению.

 Подготовка к ЕГЭ При подготовке к ЕГЭ использую простую методику, в основе которой  алгоритмы рассуждения. Теоретический материал по основным и наиболее сложным разделам представляется в обобщенном и компактном виде в схемах и таблицах, которые разрабатываются совместно с учащимися.  Подобная систематизация материала способствует максимальной наглядности, обобщению знаний изученного не только по отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка.  Кроме того, таблицы развивают аналитические способности учащихся и активизируют их зрительную память. Материал представляется не только в компактном, но и в расширенном и углубленном виде.

Подготовка к ЕГЭ

  • При подготовке к ЕГЭ использую простую методику, в основе которой  алгоритмы рассуждения.
  • Теоретический материал по основным и наиболее сложным разделам представляется в обобщенном и компактном виде в схемах и таблицах, которые разрабатываются совместно с учащимися.  Подобная систематизация материала способствует максимальной наглядности, обобщению знаний изученного не только по отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка.  Кроме того, таблицы развивают аналитические способности учащихся и активизируют их зрительную память. Материал представляется не только в компактном, но и в расширенном и углубленном виде.

Самостоятельная работа учащихся более эффективна , чем, скажем, лекция учителя. Поэтому при повторении той или иной темы я предлагаю сведения, где можно найти нужный материал (в каком учебнике; за какой класс; какой параграф; где можно прочитать дополнительную информацию по предложенной теме Для тренировки берем типовые тестовые задания. Здесь нам очень помогает пособие Н. А. Сениной «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» , так как помимо заданий здесь представлен необходимый теоретический материал.

  • Самостоятельная работа учащихся более эффективна , чем, скажем, лекция учителя. Поэтому при повторении той или иной темы я предлагаю сведения, где можно найти нужный материал (в каком учебнике; за какой класс; какой параграф; где можно прочитать дополнительную информацию по предложенной теме
  • Для тренировки берем типовые тестовые задания. Здесь нам очень помогает пособие Н. А. Сениной «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» , так как помимо заданий здесь представлен необходимый теоретический материал.

 Анализ пробного тестирования в формате ЕГЭ 24.02.2021 г. обучащиеся 11 класса приняли участие в школьном пробном тестировании по русскому языку. В соответствии с планом подготовки школы к государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-го класса проведено пробное диагностическое тестирование в формате ЕГЭ для выпускников 11-го класса по русскому языку. При проведении пробного ЕГЭ все участники строго руководствовались инструкцией по проведению единого государственного экзамена, соблюдалась процедура проведения.

Анализ пробного тестирования в формате ЕГЭ

  • 24.02.2021 г. обучащиеся 11 класса приняли участие в школьном пробном тестировании по русскому языку.
  • В соответствии с планом подготовки школы к государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-го класса проведено пробное диагностическое тестирование в формате ЕГЭ для выпускников 11-го класса по русскому языку. При проведении пробного ЕГЭ все участники строго руководствовались инструкцией по проведению единого государственного экзамена, соблюдалась процедура проведения.

Цель:   отработать процедуру организации и проведения ЕГЭ; определить качество заполнения бланков ЕГЭ; оценить уровень подготовки учащихся к экзамену по предмету «Русский язык».

  • Цель:  
  • отработать процедуру организации и проведения ЕГЭ;
  • определить качество заполнения бланков ЕГЭ;
  • оценить уровень подготовки учащихся к экзамену по предмету «Русский язык».

 Анализ заданий части 1 В пробном ЕГЭ по русскому языку приняли участие 8 выпускников, что составляет 73% обучающихся 11 класса; порог - 40 баллов – все преодолели.

Анализ заданий части 1

  • В пробном ЕГЭ по русскому языку приняли участие 8 выпускников, что составляет 73% обучающихся 11 класса; порог — 40 баллов – все преодолели.

 Таблица результатов в разрезе баллов.

Таблица результатов в разрезе баллов.

Данные результаты позволяют предложить следующие рекомендации: Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ, включив учебно-тренировочные материалы вариантов КИМ (шире использовать пособия, подготовленные авторскими коллективами ФИПИ в рамках совместных проектов с издательствами. Уделять больше внимания работе с текстами, работе над творческой частью; Работать над сложными случаями орфографии и пунктуации.

  • Данные результаты позволяют предложить следующие рекомендации:
  • Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ, включив учебно-тренировочные материалы вариантов КИМ (шире использовать пособия, подготовленные авторскими коллективами ФИПИ в рамках совместных проектов с издательствами.
  • Уделять больше внимания работе с текстами, работе над творческой частью;
  • Работать над сложными случаями орфографии и пунктуации.