420 русский решу егэ

Егэ-2018 пробный тест прочитайте текст и выполните задания 13. 1для антарктического плавания под командованием беллинсгаузена адмиралтейство снарядило два корабля: шлюпы

ЕГЭ-2018 Пробный тест

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отразилось на планах экспедиции. (2)Если «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то «Восток»,спроектированный британскими инженерами, качественно уступал «Мирному» и оказался настолько слаб для плавания в полярных льдах, что к концу экспедиции состояние шлюпа было неудовлетворительным.(3) …. побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном прекращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о возвращении.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Шлюп «Мирный», построенный по проекту русских инженеров, оказался намного крепче «Востока», который был спроектирован британцами.

2) Для антарктической экспедиции Беллинсгаузена Адмиралтейство выбрало корабли, построенные по разным проектам и на разных верфях.

3) Не самый удачный выбор кораблей для антарктической экспедиции Беллинсгаузена стал причиной её раннего окончания: шлюп «Восток»оказался слишком слаб для плавания во льдах.

4) Командующий русской антарктической экспедицией капитан Беллинсгаузен имел в своём распоряжении два разных по мореходным качествам корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток».

5) Беллинсгаузен вынужден был досрочно прекратить антарктическую экспедицию из-за того, что один из выбранных кораблей оказался слаб для плавания в полярных льдах.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

однако поэтому это потому что хотя

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, муж.

1) Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение. П. города. П. здания
(изображение его в горизонтальном разрезе).

2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.

3) Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П. доклада.

4) Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-н. на первый п.
(также перен.: придать чему-н. важное, существенное значение).

5) Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом
(в кадре кино-или телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю).

6) Область проявления чего-н. или способ рассмотрения чего-н., точка зрения

(книжн.). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обогналА занятА корЫсть облЕгчит влилАсь

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Ишь какие ногти ОТРАСТИЛА, белоручка!

Многие родители стремятся ОГОРОДИТЬ своих детей от материальных проблем.

Людей жалко: они оказались в самом БЕДСТВЕННОМ положении.

В воскресенье состоится БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ концерт. Средства от него пойдут на поддержку деятельности фонда «Вера».

Упорная работа плохо сочетается с КОМФОРТНЫМ жизненным стилем, это стоит осознать.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

больше ВОСЬМИСТА рублей пять КИЛОГРАММ бабушкиных ВАЛЕНОК

с ТЫСЯЧА ДЕВЯТЬСОТ ТРИДЦАТЬ СЕДЬМОГО ГОДА восемь КИЛОГРАММОВ

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное построение предложения с косвенной речью

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Нотариус сказал, что мне нужны оригиналы документов, а вы принесли копии. Теперь я должен принести ему оригиналы.

2) Следить за жизнью пингвинов довольно сложно: они пугливы, особенно императорские.

3) Глобализация современного мира, вопреки ожиданиям и прогнозам, усугубила социальные и политические противоречия в мире.

4) Ни завод, ни фабрика в прошлом году работать так и не начала.

5) О владельцах усадьбы рассказывают комнаты, обставленными дворцовой мебелью и украшенными скульптурой, старинной бронзой и картинами.

6) Источники пыли в атмосфере весьма разнообразны: почва и соли морской воды, попадающие в воздух, вулканические выбросы, пожары.

7) Замечено, что те, кто в детстве проводил больше времени не дома, а под открытым небом, реже становятся близорукими.

8) По возвращению из командировки отец всегда расспрашивал нас о школьных новостях.

9) Делая мороженое дома, обычно процесс доверяется электрической мороженице

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

м…кать тв…рение фант…стический эл…мент пар…докс

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра…хаживать, в…бодриться пр…дыдущий, пр…подавание

бе…причинно, бе…ропотно по…ыскать, о…плыть пр…обрёл, пр…кратить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

оскуд…вать шарж…вый ландыш…вый опасл…во кальци…вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

возненавид…вший дыш…шь подкле…нный грохоч…шь собира…щий

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

У Батюшкова была тяжёлая судьба, (не)пощадившая его молодость и талант.

Я в своём доме больше видеть его (не)хотела бы.

Могущество Афин (не)давало покоя их соседям, другим греческим полисам.

В 1809 году российский мореплаватель В. М. Головин дошёл до Вануаты на (не)большом парусном судне.

Ф. М. Достоевкий всегда отталкивался (не)от чувств или ощущений, а от идеи.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ПО(ЭТОМУ) пути никто не ездит, ПОТОМУ(ЧТО) дорога здесь в аварийном состоянии.

(НА)ВСТРЕЧУ мы опоздали, хотя (ИЗ)ЗА снегопада выехали из дома на час раньше.

И(ТАК), (В)ЗАВЕРШЕНИЕ разрешите поблагодарить вас за сотрудничество.

(В)ВИДУ нестабильной политической обстановки поездку в Египет, запланированную нами (НА)СПЕХ, пришлось отложить.

(В)ДАЛИ от цивилизации ты КАК(БУДТО) осознаёшь всё несовершенство нашего современного мира.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В лавке продавали стари(1)ую посуду и кухо(2)ую утварь: серебря(3)ые столовые приборы, стекля(4)ую посуду, мед(5)ые кувшины и рукомойники.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Наша способность обдумывать последствия своих действий и поступков и отличает нас от животных.

2. Человек способен обдумывать последствия своих действий и поступков и это отличает нас от животных.

3. Человек способен обдумывать последствия своих действий поступков решений и это отличает нас от животных.

4. Способность обдумывать последствия и отличает нас от животных.

5. От животных нас отличает способность обдумывать последствия своих действий поступков и решений.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мать Н. А. Некрасова(1) тихая и кроткая(2) была прекрасно образованной женщиной(3) владевшей французским языком(4) и прекрасно музицировавшей.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я никому не мог сказать (1)

Священных слов «отец» и «мать».

Конечно (2) ты хотел (3) старик (4)

Чтоб я в обители отвык (5)

От этих сладостных имен –

Напрасно: звук их был рождён

Со мной. (М.Ю.Лермонтов)

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда он высказал бесполезную мысль вслух(1) его товарищ неожиданно снова занервничал и стал раздражённо говорить(2) что не понимает он беспечный российский народ(3) который(4) не только свою жизнь ни во что не ставит, но и на других ему плевать.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Прочитайте текст и выполните задания 21–26.

(1)Уско­рен­ный темп со­вре­мен­но­го мира, ма­те­ри­аль­ные бо­гат­ства, на­коп­лен­ные в нём, ма­ши­ны, су­ма­сшед­шие ско­ро­сти, пе­ре­на­селённые го­ро­да с их новой ар­хи­тек­ту­рой, не­пре­рыв­ное дви­же­ние, на­ко­нец, власть те­ле­ви­зо­ра и ки­не­ма­то­гра­фа — всё это порой создаёт ощу­ще­ние под­ме­ны ис­тин­ной кра­со­ты, за­ме­ны сущ­но­сти пре­крас­но­го и в ре­аль­ном мире, и в че­ло­ве­ке. (2)Порой нам ка­жет­ся, что мы по­зна­ли всё, что нас ничем не уди­вишь. (З)Закат в пролёте улицы едва ли за­ста­вит нас оста­но­вить­ся на мгно­ве­ние. (4)3вёздное небо уже не ка­жет­ся нам тай­ной тайн.

(5)В буд­нях по­все­днев­ных забот, в учащённом жиз­нен­ном ритме, в шуме, суете мы сколь­зим мимо пре­крас­но­го. (6)Мы уве­ре­ны: ис­ти­ны на нашей ла­до­ни, они вроде бы так отчётливо видны, так при­выч­ны, что мы уста­ли от них. (7)И в итоге об­ма­ны­ва­ем самих себя. (8)Как бы ни гос­под­ство­ва­ла на земле точ­ная наука, мир и че­ло­век в нём ещё тайна, к ко­то­рой мы толь­ко при­кос­ну­лись. (9)Но если бы некто все­зна­ю­щий по­явил­ся на земле и рас­крыл вдруг все за­гад­ки Все­лен­ной, это(1)Уско­рен­ный темп со­вре­мен­но­го мира, ма­те­ри­аль­ные бо­гат­ства, на­коп­лен­ные в нём, ма­ши­ны, су­ма­сшед­шие ско­ро­сти, пе­ре­на­селённые го­ро­да с их новой ар­хи­тек­ту­рой, не­пре­рыв­ное дви­же­ние, на­ко­нец, власть те­ле­ви­зо­ра и ки­не­ма­то­гра­фа — всё это порой создаёт ощу­ще­ние под­ме­ны ис­тин­ной кра­со­ты, за­ме­ны сущ­но­сти пре­крас­но­го и в ре­аль­ном мире, и в че­ло­ве­ке. (2)Порой нам ка­жет­ся, что мы по­зна­ли всё, что нас ничем не уди­вишь. (З)Закат в пролёте улицы едва ли за­ста­вит нас оста­но­вить­ся на мгно­ве­ние. (4)3вёздное небо уже не ка­жет­ся нам тай­ной тайн.

(5)В буд­нях по­все­днев­ных забот, в учащённом жиз­нен­ном ритме, в шуме, суете мы сколь­зим мимо пре­крас­но­го. (6)Мы уве­ре­ны: ис­ти­ны на нашей ла­до­ни, они вроде бы так отчётливо видны, так при­выч­ны, что мы уста­ли от них. (7)И в итоге об­ма­ны­ва­ем самих себя. (8)Как бы ни гос­под­ство­ва­ла на земле точ­ная наука, мир и че­ло­век в нём ещё тайна, к ко­то­рой мы толь­ко при­кос­ну­лись. (9)Но если бы некто все­зна­ю­щий по­явил­ся на земле и рас­крыл вдруг все за­гад­ки Все­лен­ной, это бы людям мало что дало. (10)Ибо каж­до­му суж­де­но прой­ти дол­гий путь по­зна­ния, и роль че­ло­ве­че­ской па­мя­ти на этом пути огром­на.

(11)Ведь че­ло­ве­че­ская па­мять, как из­вест­но, свя­за­на с ком­плек­сом ас­со­ци­а­ций. (12)Ма­лень­кий тол­чок извне — и в нашем воз­буждённом со­зна­нии воз­ни­ка­ют целые ис­то­ри­че­ские кар­ти­ны, ха­рак­те­ры, яв­ле­ния. (13)Па­мять может что-то объ­яс­нить, она может быть даже ору­ди­ем ис­сле­до­ва­ния. (14)Одним людям па­мять дана как на­ка­за­ние, дру­гим — как от­вет­ствен­ность. (15)Че­ло­век не может за­ста­вить себя не ду­мать, не вспо­ми­нать, не обоб­щать.

(16)Про­цесс по­зна­ния на­чи­на­ет­ся с про­шло­го, он не может быть отъ­единён от на­сто­я­ще­го и ло­ка­ли­зо­ван. (17)И я думаю, что такой па­мя­тью-от­вет­ствен­но­стью и па­мя­тью по­зна­ния были на­де­ле­ны и Ми­ха­ил Шо­ло­хов, и Лео­нид Лео­нов, и Алек­сей Тол­стой, когда в трид­ца­тых годах пи­са­ли свои зна­ме­ни­тей­шие ро­ма­ны. (18)Это было глу­бо­чай­шее про­ник­но­ве­ние в про­шлое, а сле­до­ва­тель­но, ни­ко­гда не те­ряв­шее своей но­виз­ны от­кры­тие. (19)Два­дца­тые, а также трид­ца­тые годы, таким об­ра­зом, все­объёмно ис­сле­до­ва­лись со­вет­ской ли­те­ра­ту­рой.

(20)Думаю, сей­час в нашем ис­кус­стве на­сту­пи­ла пора тща­тель­но­го ис­сле­до­ва­ния со­ро­ко­вых и пя­ти­де­ся­тых годов. (21)Накоплен бо­га­тый жиз­нен­ный и ду­шев­ный опыт, свя­зан­ный с этой эпо­хой. (22)Это ис­сле­до­ва­ние ге­ро­и­че­ско­го и тра­ги­че­ско­го, ис­сле­до­ва­ние му­же­ства на­ро­да и его ха­рак­те­ра.

(23)Всё, что ка­са­ет­ся мо­ра­ли, — пред­мет ис­кус­ства, а всё, что свя­за­но с мо­ра­лью, лежит в со­ци­аль­ной сфере. (24)Ли­те­ра­ту­ра не может быть не со­ци­аль­ной!

(По Ю.В. Бон­да­ре­ву*)

* Юрий Ва­си­лье­вич Бон­да­рев
(род.в 1924 г.) — рус­ский пи­са­тель, сце­на­рист, автор мно­го­чис­лен­ных про­из­ве­де­ний о Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войне.

21. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Из-за буд­нич­ной суеты мы часто не за­ме­ча­ем в жизни пре­крас­но­го.

2) Про­цесс по­зна­ния на­чи­на­ет­ся с про­шло­го и идёт ав­то­ном­но, не­за­ви­си­мо от на­сто­я­ще­го.

3) Не­смот­ря на бур­ное раз­ви­тие точ­ных наук, мир и че­ло­век в нём ещё не изу­че­ны.

4) Даже если все за­гад­ки Все­лен­ной будут раз­га­да­ны, каж­до­му че­ло­ве­ку пред­сто­ит прой­ти свой путь по­зна­ния.

5) Че­ло­век при не­об­хо­ди­мо­сти может за­ста­вить себя не ду­мать, не вспо­ми­нать, не обоб­щать.

22. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) В пред­ло­же­нии 8 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

2) Пред­ло­же­ние 12 объ­яс­ня­ет вы­ска­зан­ное в пред­ло­же­нии 11 суж­де­ние.

3) Пред­ло­же­ния 17–18 под­твер­жда­ют суж­де­ние, вы­ска­зан­ное в пред­ло­же­нии 16.

4) Пред­ло­же­ния 20–24 со­дер­жат рас­суж­де­ние.

5) Пре­об­ла­да­ю­щий тип тек­ста-по­вест­во­ва­ние.

23. Из пред­ло­же­ний 16-18 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

24. Среди пред­ло­же­ний 13–19 най­ди­те такое(-ие), ко­то­рое(-ые) свя­за­но(-ы) с преды­ду­щим при по­мо­щи ука­за­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер(-а) этого(-их) пред­ло­же­ния(-ий).

25. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«На­зы­вая при­чи­ны, ко­то­рые, по его мне­нию, от­вле­ка­ют людей от ис­тин­ной кра­со­ты, Юрий Бон­да­рев ис­поль­зу­ет син­так­си­че­ское сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти — (А)_____ (в пред­ло­же­нии 1). Го­во­ря о глав­ной цен­но­сти в нашем мире, пи­са­тель ис­поль­зу­ет троп — (Б)_____ («ис­ти­ны на нашей ла­до­ни» в пред­ло­же­нии 6). Оха­рак­те­ри­зо­вать роль ли­те­ра­ту­ры трид­ца­тых годов Ю. Бон­да­ре­ву по­мо­га­ет троп — (В)_____ («бо­га­тый опыт» в пред­ло­же­нии 21), а также син­так­си­че­ское сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти — (Г)_____ (пред­ло­же­ние 24)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ри­то­ри­че­ское об­ра­ще­ние

2) вос­кли­ца­тель­ное пред­ло­же­ние

3) ряды од­но­род­ных чле­нов

кон­текст­ные си­но­ни­мы

5) кон­текст­ные ан­то­ни­мы

6) ме­та­фо­ра

7) пар­цел­ля­ция

8) эпи­тет

9) диа­лек­тизм

26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ответы

    Облегчит

    Оградить

    Восьмисот

    Фантастический

    Предыдущийпреподавание

    Опасливо

  1. Небольшом

    Ввидунаспех

    Предположительной

    Прошлогонастоящего

М.: 2018. — 136с. М.: 2018. — 256с.

Авторы заданий — специалисты,
принимающие непосредственное участие в разработке заданий ЕГЭ.
Типовые тестовые задания по русскому языку содержат 14 вариантов
комплектов заданий, составленных с учётом всех требований Единого
государственного экзамена в 2018 году. Назначение пособия —
предоставить читателям полную информацию о структуре и содержании
КИМ по русскому языку, степени трудности заданий. В сборнике даны
ответы на все варианты тестов и приводится подробное объяснение
выполнения заданий одного варианта. Кроме того, приведены образцы
бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов. Пособие адресовано
учащимся-старшеклассникам для самоподготовки и самоконтроля, а также
учителям для подготовки учащихся к экзамену по русскому языку.

Формат:

pdf

формат

220х290

Размер:
2,6 Мб

Смотреть, скачать:

drive.google

Формат:

pdf

формат

130х200

Размер:
2,6 Мб

Смотреть, скачать:

drive.google

СОДЕРЖАНИЕ

Инструкция по выполнению
работы 5
Вариант 1
Часть 1 9
Часть 2 24
Вариант 2
Часть 1 25
Часть 2 40
Вариант 3
Часть 1 42
Часть 2 56
Вариант 4
Часть 1 57
Часть 2 72
Вариант 5
Часть 1 74
Часть 2 89
Вариант 6
Часть 1 91
Часть 2 106
Вариант 7
Часть 1 108
Часть 2 123
Вариант 8
Часть 1 125
Часть 2 140
Вариант 9
Часть 1 142
Часть 2 157
Вариант 10
Часть 1 159
Часть 2 173
Вариант 11
Часть 1 175
Часть 2 189
Вариант 12
Часть 1 191
Часть 2 205
Вариант 13
Часть 1 206
Часть 2 221
Вариант 14
Часть 1 222
Часть 2 235
Ответы 237
Информация о текстах 242

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 25 заданий. Часть 1
содержит 24 задания, часть 2 содержит одно задание.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210
минут).
Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),
последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а
затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.
Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это
задание выполняется на бланке ответов № 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование
гелевой, капиллярной или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

2000
предложений

4 уровня сложности

автоматическая проверка

300 рублей

Це
мент, це
почка, це
лый, це
рбер, це
дра, це
на, проце
дура, це
ллюлоза, це
ллофан, це
дить, це
ломудрие, це
нтнер, це
пенеть, це
ремония.

Ци
стерна, ци
трусовые, ци
фра, ци
ферблат, ци
рк, панци
рь, ци
новка, ци
нга, ци
анит, ци
клон, ци
линдр, ци
мбалы, ци
тадель, ци
тата, ци
рроз, ци
ркуль, кварци
т.

Цы
ц, цы
ган, на цы
почках, цы
плёнок, цы
па, цы
кать.


Сначала попробуйте выполнить задания 2018 года самостоятельно.

ЕГЭ-2018 по русскому языку. Досрочный вариант. Ответы и объяснения

1

(1)Астрономия, как и все другие науки, возникла из практических потребностей человека. (2)С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов. (3) постепенно стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться математические методы обработки наблюдений.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Практические потребности человека привели к появлению астрономии, которая развивалась независимо от развития человеческого общества.
2) Появление и развитие астрономии
тесно связаны с практическими
нуждами человека
, требующими более совершенных способов
наблюдений и методов расчётов
, в связи с чем стали создаваться
простейшие астрономические инструменты и разрабатываться более
совершенные математические методы обработки наблюдений
.
3) С развитием человеческого общества перед астрономией выдвигались задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов.
4) Происхождение и развитие астрономии
объясняется нуждами человека
, потребовавшими более совершенных способов наблюдений и методов
расчётов
, для которых стали создаваться астрономические инструменты и


разрабатываться математические методы обработки наблюдений
.
5) Создание простейших астрономических инструментов и совершенствование математических методов обработки наблюдений привели к развитию астрономии.

Рекомендуем сначала не читать текст, а найти два одинаковых утверждения
. Для этого следует подчеркнуть ключевые слова. Часто это бывает сделать нелегко. Но в этом задании ФИПИ решил поиграть в поддавки. Варианты 2 и 4 почти полностью совпадают. Найдите, как говорится, 10 отличий. Текст, конечно, всё равно следует прочитать, чтобы проверить ответ и перейти к заданию 2.

Ответ: 24

2

Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Ведь
Поэтому
Хотя
Несмотря на это,
Однако

Если русский язык для вас не родной и вы не улавливаете оттенки значений служебных частей речи, подсказку легко найти в предыдущем задании. В нашем правильном варианте 2 есть слова «в связи с чем», заменяющие по смыслу слово «поэтому».

Ответ: поэтому

3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЩЕСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЩЕСТВО, -а, ср.
1) В дворянской среде: узкий
кру
г
избранных
людей
. Принят в обществе. Бывать в обществе.
2) Добровольное
, постоянно действующее объединение людей
для достижения
какой-либо цели
. О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные общества.
3) Та или иная среда


людей
, компания
. Попасть в дурное о. Душа общества.
4) Совокупность людей
, объединённых исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности
. Феодальное о. Капиталистическое о.
5) кого-чего. Совместное пребывание
с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества. В обществе старых друзей.

Многозначные слова в каждом конкретном тексте употребляются только в одном из своих значений (если это не намеренная игра слов). Какое же значение слова «общество» реализовано в предложении «С развитием
общества

перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи»
? Подчёркиваем ключевые слова в каждом толковании (зд. выделено жирным). Пятый пункт отпадает сразу. Речь идёт о развитии общества, а совместное пребывание развиваться никак не может. Первые четыре значения можно отнести к одной общей категории — объединение людей. Смотрим, чем характеризуется каждое объединение (выделено зелёным). Раз целая наука успела измениться, речь в тексте идёт о длительном времени и исторических процессах. Узкий круг избранных, добровольное объединение и компания столько не продержались бы. Остаётся вариант 4.

Ответ: 4

4.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

МозАичный
облегчИт
созЫв
зАпертый
срЕдства

Маловероятно, что кто-то ещё не запомнил, как произносить последние три слова. Они как-то на слуху. На экзамене, скорее всего, вам пришлось бы выбирать из двух первых слов. Действительно, многие вокруг говорят «облЕгчит».
Возможно, кому-то вспомнится стишок-запоминалка: «Надо ранки полечить, чтоб страданье облегчИть», а кто-то вспомнит, что у глаголов, которые попадаются в этом задании, часто ударения падают на последний слог.

Если 4 вопрос вызывает у вас затруднение, приобретите наш , и будет вам счастье. За час вы запомните все правильные ударения.

Ответ: мозаичный.

5.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Когда молодому специалисту ПРЕДОСТАВИЛИ слово, в зале наступила тишина.
Форвард забросил две шайбы и сделал одну результативную ПЕРЕДАЧУ.
Цель программы – расширить возможности талантливых студентов для профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности.
Во время сильного дождя бочки в саду ПЕРЕПОЛНЯЮТСЯ водой.
Замечательная роль ВЕЛИКОГО актёра принесла ему всенародную любовь и славу.

Это задание оказалось лёгким. Изобретательным может быть человек, а не деятельность. Чтобы это понять, надо знать значения паронимов:

Изобретательный
–находчивый,быстрый на выдумку,способный изобретать: изобретательная хозяйка, изобретательный мастер, изобретательный ребенок.

Изобретательский
–относящийся к изобретательству,к изобретателю: изобретательское бюро, право, творчество, состязание.

Ответ: изобретательской

6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СКОРЕЙШЕГО выздоровления
ИСПЕКЁТ пирожок
ОБОИМИ столами
КОЛЫШЕТСЯ листва
известные КОНСТРУКТОРЫ

Столы — м.р., так что форма «обоими» как раз подходит. К «кроватям» или «тумбочкам» подошло бы «обеими».
Конструкторы или конструктора? Сверяемся с табличкой в справочнике. Вообще, «конструктора» мало кто говорит, сложно ошибиться. Вот с докторами, профессорами и фельдшерами можно попасть впросак. Учите материал!
«Скорейшего» и «колышется» вообще сомнений не вызывает. Так и говорим.
При спряжении глагола ИСПЕЧЬ правильные формы — ИСПЕКУ, но: ИСПЕЧЁШЬ, ИСПЕЧЁТ, ИСПЕЧЁМ, ИСПЕЧЁТЕ.

Для подготовки к этому заданию вам может пригодиться наш справочник Формы слов (это бесплатно).
У нас на сайте есть запись вебинара «Задание 6 в ЕГЭ». Купите и посмотрите запись.

Ответ: испечёт

7

Грамматические ошибки

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Только прибыв в часть, мы получили разрешение на заселение.

2) В статье говорится об античной культуре, а также о современном искусстве.

3) Российские педагоги проводят
ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились
друг с другом накопленным опытом работы.

4) Не посетивших картинную галерею было не так уж много.

5) На тонких ножках качались бутоны гвоздик, ещё до конца не распустившимся
.

6) Благодаря
использования
инновационных технологий заметно повысилось качество выпускаемой продукции.

7) Уверенность в том, что любой новорождённый обязательно владеет каким-то языком, породила целую цепь опытов.

8) Молодая исполнительница не только
любила
классическую музыку, но и
джаз
.

9) Изменив название пьесы
, была подготовлена
новая афиша
.

Рекомендуем решать это задание, как судоку, постепенно исключая простые и точные варианты ответов.

Смотрим на правый столбик и выбираем, что найти легче всего. Под А — ошибка в построении предложения с однородными членами. Под такой формулировкой срывается десяток видов ошибок, связанных с однородными членами. Никогда не начинайте с такого пункта.

Думаем, проще начать с Б — неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. Обычно правильный ответ выдают предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, требующие дательного падежа. Реже встречаются другие производные предлоги — по приезде, по отъезде. И у нас как раз есть «Благодаря
использования»
В д.п. было бы использованию. Вот мы и нашли ошибку. Не забудьте вычеркнуть Б и 6, чтоб вам эти тексты больше не мешали.

Теперь поищем причастные и деепричастные обороты. Это тоже легко.
Причастный оборот у нас только один — в предложении 5. Читаем, видим, что написано совсем криво. Несогласованность слов бросается в глаза.

Напомним вопросы деепричастия: что делая? что сделав? Деепричастных оборота два. Выбираем из предложений 1 и 9. Подчёркиваем обороты, подчёркиваем основы. Убеждаемся, что предложения не являются безличными. Если увидите безличное, там точно ошибка. Деепричастные обороты употреблять в безличных предложениях нельзя. Теперь смотрим, чтобы действие, описанное в деепричастном обороте, делал тот, кто назван в подлежащем. Мы могли прибыть в часть, но афиша не могла изменить название.

Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм найти тоже достаточно легко. Подчёркиваем в оставшихся предложениях глаголы и смотрим на их формы. Ищем временной или видовой разнобой. .
Находим несоответствие: проводят — н.в., делились — п.в.

И вот у нас осталось самое трудное задание, но теперь и предложений вдвое меньше. Остались 1, 2, 4, 7, 8.
В 1, 4 и 7 вообще нет однородных членов. Остались 2 и 8.
Во втором предложении вас сразу должно насторожить «а также». Иногда попадаются предложения с несуществующим союзом «не только, … а также». Но тут нет «не только». Это правильный вариант.
Посмотрим на однородные члены 8 предложения. Батюшки! Это же сказуемое и дополнение! Они не могут быть однородными!

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Аб..немент
пр..стиж
эк..логия
эт..кетка
п..ркет

Проверочное слово подбирается только к одному: экология — эколог
.

Ответ: экология

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Ра..положил, и..делие
непр..рывный, пр..бой
нен..глядный, з..йти
ра..считать, и..дать
о..дёрнул, на..кусил

РаСположил, раСсчитать — С перед глухими,
иЗделие, иЗдать — З перед звонкими,
Приставки ОТ и НАД не изменяются.
непрЕрывный — значение приставки ПРЕ — прерывание, близкое к ПЕРЕ.
прИбой — значение приставки ПРИ — приближение.
приставки НА и ЗА не изменяются и всегда пишутся так.

Ответ: ненаглядныйзайти

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Выносл..вый
неряшл..вый
подразум..вал
брос..вший
раскра..вая

Это и 11 задание лучше всего выполнять, проговаривая слова. Если вы носитель языка, скорее всего, услышите правильный вариант. Ну, слышно же: подразумЕвал
. Конечно, можно выучить, что суффиксы ЧИВ и ЛИВ пишутся с И и повторить все правила о суффиксах глаголов.

Ответ: подразумевал.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Застел..шь
пропущ..нный
неприемл..мые (условия)
исчезн..шь
муч..мый

Здесь на слух немного сложнее. «ПропущеЕнный» и «исчезнЕшь» слышно чётко, остальные по-разному можно произнести. Поэтому давайте объяснять каждую букву.

Застелешь — искл. брить стелить, зиждиться — 1 спр, в личном око нчании Е.
пропущенный — стр. прич., инфинитив ПропустИть не на Ать-Ять, поэтому пишем суффикс ЕН(Н)
исчезнешь — что сделаешь? что сделать — исчезнуть
. 1 спр, в личном окончании Е.
неприемлемый, мучимый — суффиксы отглагольных прилагательных и причастий ЕМ/ИМ проверяются по спряжению. Мучить — 2 спр.

Ответ: мучимый.

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Блестят, как губы, (НЕ)УТЁРТЫЕ рукою, и лозы ив, и листья дуба.
Мы так и остались в (НЕ)ДОУМЕНИИ, когда странный гость внезапно удалился.
(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.
Картошка на огородах до сих пор (НЕ)ВЫКОПАНА.
Маленькие трагедии отдельного человека остаются никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫМИ.

Выполняя задание 12, прежде всего всегда проверяйте каждое слово, употребляется ли оно без НЕ. Нет слова «доумение». Ответ лежал на поверхности.
Для уверенности проверяем остальные слова:
не утёртые рукою, никем не замеченные — причастия с зависимыми словпми,
не осознавая — не с деепричастием,
не выкопана — не с кратким причастием.

Ответ: недоумении

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. (ЗА)ТЕМ он повернул линейку компаса (В)ТОМ направлении, в котором скрылся мальчик.

2. ТО(ЖЕ) выражение готовности к решительным действиям появилось на лице Артёма, что и при первой нашей встрече, (ПРИ)ЧЁМ даже его глаза выражали ту же уверенность.

3. Я (ТОТ)ЧАС направился к Татариновым с таким расчётом, ЧТО(БЫ) не застать Николая Антоновича.

4. (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени Вера получает пылкие и страстные любовные письма от неизвестного ей лица, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ не придаёт им значения.

5. Онегин, ТАК(ЖЕ) как и герой Б. Констана, умён, но подчёркнуто равнодушен к окружающим его людям и (ПРИ)ТОМ не видит в жизни ничего достойного своих душевных усилий.

Обязательно перед выполнением этого задания разделите предложения скобочками. Убедитесь, что их получилось пять.

Предлагаем алгоритм:

1. Сначала найдите слова, которые точно пишутся через дефис: кое-, -то, -либо, -нибудь, всё-таки, двойные наречия (это легче). Но тут таких нет.
2. Посмотрите, нет ли слов, которые точно пишутся раздельно. Предлоги с существительными и местоимениями, слова как раз, всё равно, как бы, что ли. Предложение 1 можно вычеркнуть. «В том» никогда не будет слитно. Предлог с местоимением.
3. Найдите слова «В течение(и)» и «в продолжение(и)». Их часто дают, и они всегда пишутся раздельно, независимо от значения. Есть такое. Предложение 4 можно вычеркнуть.
4. Посмотрите, есть ли слова ЧТО(БЫ), ТО(ЖЕ) и ТАК(ЖЕ). С ними тоже все просто. Смотрите, можно ли убрать частицу. Выбывают предложения 2 и 5.

Всё, остался один вариант. Но проверим на всякий случай: «тотчас» пишется слитно, у «чтобы» невозможно убрать или переставить «бы».

Ответ: тотчасчтобы

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

На торжестве(1)ой церемонии вручения государстве(2)ых наград была произнесе(3)а пламе(4)ая речь, которая произвела сильное впечатление на собравшихся в зале труже(5)иков тыла.

Здесь нет особых хитростей. Просто объясняем каждое слово по правилам.
торжественной, государственных, пламенная — суфф. ЕНН в отымённых прилагательных,
произнесена — краткое причастие с Н,
у труженика мошенник украл одну Н.

Если никак не можете одолеть Н и НН, пройдите наш тренажёр

Ответ: 35

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее.
2) В самом языке заключены и образы и ритм и рифмы и аллитерации.
3) Язык многообразен и многозвучен и разнотонен.
4) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове.
5) Воздух лёгок и чист и замёрзла река.

1) Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе, рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее. Однородные сказуемые.

2) В самом языке заключены и образы, и ритм, и рифмы, и аллитерации. Повторяющийся союз.

3) Язык многообразен, и многозвучен, и разнотонен. Опять повторяющиеся союзы.

4) Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в его голове. Три однородных члена с двойным союзом.

5) Воздух лёгок и чист, и замёрзла река. ССП.

Ответ: 15 (какая симметрия: задание 15 и ответ 15!)

Завершив первый этап приготовления (1) в блюдо можно добавить (2) мелко нарубленные трюфели (3) или (4) заранее сваренные шампиньоны.

Деепричастный оборот выделяем.
Причастные обороты перед определяемыми словами. Определяемые слова не являются личными местоимениями. Обороты не имеют дополнительных значений. Нет причин обособлять эти обороты.

Ответ: 1

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Люблю (1) тебя (2) булатный мой (3) кинжал (4)
Товарищ светлый и холодный.
Задумчивый грузин на месть тебя ковал,
На грозный бой точил черкес свободный.
Ты дан мне в спутники (5) любви залог (6) немой (7)
И страннику в тебе пример не бесполезный:
Да, я не изменюсь и буду твёрд душой,
Как ты, как ты (8) мой друг (9) железный.

(М.Ю. Лермонтов)

Если вы внимательно прочитаете стихотворение до конца, без труда выделите обращения. Ошиблись в этом задании те, кто выхватил глазами слова и не дочитал строчки.
Ещё, конечно, надо подумать над смыслом последних строк. Если поставить девятую запятую, получится, что лирический герой хочет стать железным в буквальном смысле.

Ответ: 24578

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С тех пор каждый раз (1) когда мы где-нибудь сталкиваемся с композитором (2) он без смеха не может вспомнить этот случай (3) невольными свидетелями которого (4) мы стали.

Надо заметить, что это задание немного сложнее тех практически одинаковых восемнадцатых заданий, что мы находим в КИМах. Нужно подчеркнуть основы и нарисовать схему. Запятые и расставятся! Ну, и помним, что в этом задании всегда местоимение «который» находится глубоко внутри придаточного.

[С тех пор каждый раз, (когда мы где-нибудь сталкиваемся с композитором), он без смеха не может вспомнить этот случай], (невольными свидетелями которого мы стали).

Ответ: 123

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками (1) и (2) когда наша встреча состоялась (3) я спросил их (4) скучают ли они по школе.

Здесь мы имеем стык сочинительного и подчинительного союзов. Труднее всего решить, ставить ли вторую запятую. Чтобы проверить это, мысленно вынимаем придаточную часть и смотрим, нормально ли читается предложение без неё.

Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками, и я спросил их…

Читается хорошо, поэтому вторая запятая нужна.
Запятая не ставилась бы, если бы было как-то так:
Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками, и то
я спросил их…

Вторая сложность: придаточное предложение с союзом ЛИ. Ну, не все его узнают, редко встречается. Учите матчасть.

[Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками], и, (когда наша встреча состоялась), [я спросил их], (скучают ли они по школе).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.

Как мы и ожидали, с этим заданием возникли те же проблемы, что и с заданием 6 в ОГЭ. Это всё из-за того, что в русском языке много синонимов и поправить текст можно по-разному. Понятно, что рекорды не завоёвывают, завоёвывают медали. Для замены подходят слова побили, установили, поставили (?).
Остаётся только надеяться, что в ответах ФИПИ будут учтены все возможные варианты.

Ответ: побили, установили. Возможно, поставили.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Ищем и подчёркиваем в тексте такие слова или синонимы.

1) После разрыва снаряда раненый капитан Сумсков продолжал поддерживать боевой дух красноармейцев.

(44)Настигнув у самого
оврага бежавших немцев, начали работать штыками Звягинцев и остальные,
далеко отстав от устремившихся вперёд красноармейцев, тяжело припадая на
раненую ногу, шёл сержант Любченко, держа в одной руке знамя, другой
прижимая к боку выставленный вперёд автомат;
выполз из разбитого



снарядом окопа раненый капитан Сумсков…

(45)
Опираясь на левую руку,

капитан полз вниз с высоты, следом за своими бойцами.

(46)Ни кровинки не
было в его известково-белом лице, но он всё же двигался вперёд и,
запрокидывая голову,
кричал ребячески тонким, срывающимся голоском:



– Орёлики! (47)Родные мои, вперёд!.. (48)Дайте им жизни!


Верно!



2) Тяжёлый бой красноармейцев длился несколько минут‚ но потери противника были большими.

(35)Ему казалось, что бой длился
несколько минут, а на самом деле с начала атаки прошло больше получаса
,
заметно склонилось на запад солнце, и лучи его уже стали утрачивать недавнюю злую жгучесть.


Нет.



3) Николай Стрельцов во время Великой Отечественной войны служил в пехотном полку.

(7)Пехотный полк
выступил из хутора. (8)Звягинцев толкнул Николая
локтем и, оживлённо блестя глазами, сказал:
– В бой идти со знаменем – это подходяще, а уж отступать с ним – просто не дай бог! (9)Как предполагаешь, устоим?
(10)Николай
решительно кивнул.

Верно!

4) В суровое военное время Николай Стрельцов невольно вспоминал о своём сыне.

(13)А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож!
(14)Такие же, как у старшего
сынишки
, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15)Неуловимое сходство было и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16)Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной
Николенька Стрельцов?
(17)Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так
разительно похожего на сына
, но Николай сдержался: перед боем не нужны
ему воспоминания
, от которых размякает сердце.

Верно!

5) На помощь красноармейцам‚ защищавшим высоту‚ пришли танковые подразделения.

Были танки, но немецкие.

Ответ: 134

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.

5) В предложениях 37, 38 представлено рассуждение

1) В предложении 10 содержится ответ на вопрос‚ поставленный в предложении 4.

Тут попались некоторые. Если не вчитываться, всё выглядит именно так: есть вопрос, есть ответ на него. Надо вчитаться и увидеть, что герой отвечает уже на другой вопрос.

2) Предложения 12, 14 содержат описание.

Есть такое.

(12)Около ветряной мельницы
босой белоголовый

мальчик
лет семи

,
красноармейцев.

(14)Такие же, как у старшего
сынишки,
широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы


3) Предложения 16 и 17 противопоставлены по содержанию.

Нет. Рядом не стояло. Тут нет противопоставления.

(16) Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной
ему воспоминания, от которых размякает сердце.

4) В предложениях 27–31 представлено повествование.

Однозначно. Перечислены физические действия объектов. Можно представить видеоролик.

(27) Первый танк остановился
, не дойдя до группы терновых кустов, второй вспыхнул, повернул
было обратно и стал
, протянув к небу дегтярно-чёрный, чуть колеблющийся дымный факел.
(31) Наконец она поднялась
, короткими перебежками пошла
на сближение, но в это время танки
круто
развернулись, двинулись
назад, оставив на склоне шесть догорающих и подбитых машин.

5) В предложениях 37, 38 представлено рассуждение.

Нет, тут ни одной мысли в чьей-то голове. Описание с элементами повествования.

(37) В ноздри его ударил тяжёлый запах горелого железа и бензина, смешанный с горьким, золистым духом жжёной травы. (38) Около ближайшего танка выгорала трава, по верхушкам ковыля метались мелкие, почти невидимые в дневном свете язычки пламени, на склоне дымились обугленные, тёмные остовы неподвижных танков.

Ответ: 24

Из предложений 34–35 выпишите один фразеологизм.

Вот это было достаточно сложное задание. Посмотрите на отрывок. Фразеологизм в глаза не бросается:

(34) Николай зарядил порожние диски, попил немного противно тёплой
воды из фляги, посмотрел на часы. (35) Ему казалось, что бой длился
несколько минут, а на самом деле с начала атаки прошло больше получаса,


заметно склонилось на запад солнце, и лучи его уже стали утрачивать
недавнюю злую жгучесть.

Дело в том, что настолько «затерты» в нашей речи из-за частого употребления, что найти их в тексте порой бывает затруднительно. Приводим список некоторых общеупотребительных фразеологизмов, которые встречались в тестах ЕГЭ в течение последних лет.

Список общеупотребительных фразеологизмов


Сплошь да рядом – везде, часто;

Как ни в чем не бывало – не смущаясь;

Стало не по себе – тревожно, плохо;

С чистой совестью – без чувства вины;

В ногу со временем – в соответствии с духом эпохи;

То и дело – часто;

Попортить кровь – заставить переживать;

Сердце дрогнуло – стало жалко;

Бросается в глаза – становится заметным;

Раз и навсегда – один раз;

Летом и зимой – всегда;

Брать верх – побеждать, обгонять;

Махнуть рукой – перестать надеяться на чьи-либо изменения, воздействовать на кого-либо;

Иметь в виду – держать в поле зрения;

Идет речь – говорят;

Сердце оборвалось – об испуге;

На самом деле – усиление;

Во всю прыть – резво, быстро;

Да мало ли – утверждение, усиление;

Изо дня в день – всегда;

Не последнее слово принадлежит – усиление в связи с положительной оценкой кого-либо;

Во весь дух – быстро;

Что есть мОчи – с напряжением, мощно;

Как пить дать, во что бы то ни стало – обязательно, точно;

Время от времени – иногда;

Откуда ни возьмись – неожиданно;

Ни с того ни с сего – неожиданно;

Сплошь и рядом – повсеместно.

Скачать более полный список «затёртых» фразеологизмов

Ответ: насамомделе

24

Среди предложений 12–17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).


(12) Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи,
который пас гусей, подбежал поближе к дороге, остановился, чуть шевеля
румяными губами, восхищённо рассматривая проходивших мимо
красноармейцев. (13) А
Николай пристально посмотрел на него
и в изумлении
широко раскрыл глаза: до чего же похож! (14) Такие же, как у старшего
сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы…
(15) Неуловимое сходство было и в чертах лица, и во всей небольшой плотно
сбитой фигурке. (16) Где-то он
теперь, его маленький, бесконечно родной
Николенька Стрельцов? (17) Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так
разительно похожего на сына, но Николай сдержался: перед боем не нужны
ему
воспоминания, от которых размякает сердце.

Выделим все личные местоимения и поищем рядом союзы. Можно было принять слово «где-то» за союз и допустить ошибку. Запомните: не бывает союзов с дефисом.

Ответ: 13


25

«М.А. Шолохов особое внимание обратил на рядовых солдат, преодолевающих все неимоверные трудности и лишения войны. В тексте нередко используются синтаксические средства выразительности
: (А)________ (предложения 6‚ 11‚ 13) и (Б)_______ (предложения 9‚ 16). Особая роль в тексте принадлежит изображению реалий войны. И здесь важную роль играют тропы
: (В)_______ («злую жгучесть» в предложении 35) и (Г)________ («метались… язычки пламени» в предложении 38)».

Список терминов:
1) диалог
2) эпитет
3) метафора
4) гипербола
5) парцелляция
6) анафора

8) сравнение

Прежде всего посмотрим, какие подсказки нам дали составители теста. Нам нужно найти 2 синтаксических средства выразительности и два тропа.

Так. Какие у нас есть синтаксические средства в списке?

5) парцелляция
6) анафора
7) восклицательные предложения
9) вопросительные предложения

А какие тропы?

2) эпитет
3) метафора
4) гипербола
8) сравнение

Если не знаете, как пользоваться подсказками, скачайте таблицу. Скачать таблицу соответствия терминов

Термины под буквами А и Б определить легко. Смотрим на предложения 6, 11, 13. Они все восклицательные. Ответ 7. 6 и 11 — вопросительные. Даже думать не надо. Уровень детсада.

Разберёмся с тропами. В предложенных словосочетаниях точно нет преувеличения (гиперболы). Со сравнением чуть сложнее. Метафора — тоже сравнение, только скрытое. Тот, кто мало работал со средствами выразительности, мог зависнуть. В сравнении всегда написано что сравнивается и с чем. Здесь сполохи огня сравниваются с язычками. Но написано только «язычки», только то, с чем сравнивается. Посмотрим на формальные признаки сравнения. Нет слов как, словно, будто, точно, как будто, что. Нет творительного падежа. Тут точно нет сравнения.
Значит, верные ответы — эпитет и метафора. В — эпитет (здесь нет переноса значения), Г — метафора (есть перенос значения).

Ответ: 7923

Сочинение

Примерный круг проблем

1. Проблема героизма русских солдат в годы Великой Отечественной войны (Какой ценой была достигнута победа над фашизмом в Великой Отечественной войне?)

1. Победа над фашизмом в Великой Отечественной войне была достигнута ценой массового героизма советских воинов.

2. Проблема сохранения человечности, памяти о доме, семье, детях в сердце воина (Что позволяло воину выстоять в условиях бесчеловечной войны?)

2. Память о детях, семье, родном доме, на защиту которого встал солдат, давала ему возможность остаться человеком и выстоять в условиях тяжелых военных испытаний.

3. Проблема сохранения чувства долга и ответственности перед Родиной. 3. Если солдат настраивается на сражение, он обязан заглушить в себе спектр сентиментальных свойств, дабы не потерять бдительности и боевого настроя.

К первой проблеме

Если будете писать про героизм, опустите эпизод с мальчиком, сосредоточьтесь на описании боя, на раненом командире и т.п. Надо показать, что победа была достигнута высокой ценой и благодаря стойкости людей.

Аргументов масса. Берите любые книги советского периода о войне.

P.S. Для себя вы должны понимать, что на самом деле тут нет проблемы. Героизм — это тема, но ФИПИ в таких случаях хочет, чтоб было названо проблемой.

Ко второй проблеме.

Автор уверен, что душевное состояние солдата зависит от его воспоминаний.В этом отрывке мы видим образ мальчика, напомнившего Стрельцову сына. Его захлестнули воспоминания о доме. Идея дома, семьи, любовь к детям становились духовными опорами солдата.

Аргументы можно взять из «Войны и мира» (Николай Ростов), «А зори здесь тихие…» (воспоминания девушек), из Рассказов Льва Кассиля (например, «Рассказ об отсутствующем»).

У Шолохова во многих произведениях о войне делается акцент на сохранении человеческого в человеке («Родинка», «Жеребенок», «Шибалково семя», «Судьба человека»). Литературе потерянного поколения он противопоставил произведения, утверждавшие веру в человека, сохраняющего на войне нравственный стержень. И идея дома, семьи, любовь к детям становились духовными опорами солдата. Во всех перечисленных рассказах это есть. И «Они защищали Родину» не исключение.

К третьей проблеме.

На войне свои законы, и воспоминания о доме, о семье, о детях отвлекали солдат от мысли, что чувство долга и ответственности перед Родиной — превыше всего. Эпизод встречи с мальчиком — это и проверка на способность брать себя в руки тогда, когда ты ответственен перед Родиной, и одновременно мотивация: за кого ты несёшь эту ответственность. (Для комментария ссылаемся на предложения №5 и №18-19).

Почему мальчик помахал рукой? Он верит в солдата-защитника; тот для него-пример для подражания. Следовательно, Стрельцов должен соответствовать этому образу.

P.S. 2 Обратите внимание:
вторая и третья позиции противоречат друг другу. Но доказать можно и ту, и другую.

Проблемы выделили авторы и пользователи «Могу писать» на небольшом мозговом штурме. Спасибо за идеи Дмитрию Васильеву, Ирине Ивлевой, Марине Балюновой,.

Если у вас проблемы с выделением проблем (простите за тавтологию), послушайте записи вебинаров «Сочинение в ЕГЭ» с Юлией Красовских .
Если не умеете подбирать свои аргументы, милости просим на курс Светланы Гузаевской «Аргументация в сочинении ЕГЭ» .
Кстати, авторы этих курсов проверяют работы тех, кто купил записи вебинаров. Рецензию вы получите в личку ВК и сможете задать вопросы о своём сочинении.

ЕГЭ по русскому языку 2018. Вариант 101. Часть 1

Ответами к заданиям 1–25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Астрономия, как и все другие науки, возникла из практических потребностей человека. (2)С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов.
(3) постепенно стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться математические методы обработки наблюдений.

№1

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Практические потребности человека привели к появлению астрономии, которая развивалась независимо от развития человеческого общества.
2) Появление и развитие астрономии тесно связаны с практическими нуждами человека, требующими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов, в связи с чем стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться более совершенные математические методы обработки наблюдений.
3) С развитием человеческого общества перед астрономией выдвигались задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов.
4) Происхождение и развитие астрономии объясняется нуждами человека, потребовавшими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов, для которых стали создаваться астрономические инструменты и разрабатываться математические методы обработки наблюдений.
5) Создание простейших астрономических инструментов и совершенствование математических методов обработки наблюдений привели к развитию астрономии.

Ответ: 24

Пояснения:

Сначала нужно выделить ключевые слова, а потом после прочтения текста выбирать в ответах два похожих предложения.

№2

Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Ведь
Поэтому
Хотя
Несмотря на это,
Однако

Ответ: поэтому

Пояснения:

Подсказку можно найти в первом задании в предложении 2.
Появление и развитие астрономии тесно связаны с практическими
нуждами человека, требующими более совершенных способов
наблюдений и методов расчётов, в связи с чем

стали создаваться
простейшие астрономические инструменты и разрабатываться более
совершенные математические методы обработки наблюдений. Сочетание слов «в связи с чем», можно заменить смыслу на слово «поэтому».

№3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЩЕСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЩЕСТВО
, -а, ср.

1) В дворянской среде: узкий круг избранных людей. Принят в обществе. Бывать в обществе.
2) Добровольное, постоянно действующее объединение людей для достижения какой-либо цели. О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные общества.
3) Та или иная среда людей, компания. Попасть в дурное о. Душа общества.
4) Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности. Феодальное о. Капиталистическое о.
5) кого-чего. Совместное пребывание с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества. В обществе старых друзей.

Ответ: 4

Пояснения:

С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов. В тексте говорится о развитии науки, следовательно, подразумевается длительный период времени.

№4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

мозАичный
облегчИт
созЫв
зАпертый
срЕдства

Ответ: мозаичный

Пояснения:

В слове «мозаичный
» ударение
ставится на слог с буквой и — мозаИчный.

№5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Когда молодому специалисту ПРЕДОСТАВИЛИ слово, в зале наступила тишина.
Форвард забросил две шайбы и сделал одну результативную ПЕРЕДАЧУ.
Цель программы – расширить возможности талантливых студентов для профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности.
Во время сильного дождя бочки в саду ПЕРЕПОЛНЯЮТСЯ водой.
Замечательная роль ВЕЛИКОГО актёра принесла ему всенародную любовь и славу.

Ответ: изобретательской

Пояснения:

Изобретательный верно употреблять только по отношению к человеку: изобретательный школьник. Расширить возможности талантливых студентов можно изобретательской деятельностью.

№6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку
и запишите слово правильно.

СКОРЕЙШЕГО выздоровления
ИСПЕКЁТ пирожок
ОБОИМИ столами
КОЛЫШЕТСЯ листва
известные КОНСТРУКТОРЫ

Ответ: испечёт

Пояснения:

При спряжении глагола ИСПЕЧЬ правильной является одна из форм: ИСПЕКУ. При этом: ИСПЕЧЁШЬ, ИСПЕЧЁТ, ИСПЕЧЁМ, ИСПЕЧЁТЕ.

№7

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Только прибыв в часть, мы получили разрешение на заселение.
2) В статье говорится об античной культуре, а также о современном искусстве.
3) Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились друг с другом накопленным опытом работы.
4) Не посетивших картинную галерею было не так уж много.
5) На тонких ножках качались бутоны гвоздик, ещё до конца не распустившимся.
6) Благодаря использования инновационных технологий заметно повысилось качество выпускаемой продукции.
7) Уверенность в том, что любой новорождённый обязательно владеет каким-то языком, породила целую цепь опытов.
8) Молодая исполнительница не только любила классическую музыку, но и джаз.
9) Изменив название пьесы, была подготовлена новая афиша.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 86953

Пояснения:

Б — неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. Часто правильный ответ выдают предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, требующие формы дательного падежа. В 6 предложении: «Благодаря использования». В форме Дательного падежа должно быть «использованию». Б -6

Причастный оборот в данном задании в предложении 5. Г- 5

Действие, описанное в деепричастном обороте, совершает тот, кто назван в подлежащем: Афиша не могла изменить название предложение 9. В — 9

Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Предложения. Рекомендуется выделить в оставшихся пунктах глаголы и рассмотреть их формы. Временное или видовое несовпадение: проводят — настоящее время, делились — прошедшее время. Д — 3

Остались предложения 1, 2, 4, 7, 8. В пунктах 1, 4 и 7 нет однородных членов. Остаются 2 и 8. В предложении 2 привлекает внимание «а также». Бывает иногда предложения с несуществующим союзом «не только, … а также». В данном случае его нет «не только», значит, этот пункт написан без ошибок. Сказуемое и дополнение в 8 предложении не должны быть однородными. А — 8

№8

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

аб..немент
пр..стиж
эк..логия
эт..кетка
п..ркет

Ответ: экология

Пояснения:

Из всех слов проверочное слово возможно подобрать только к экология — эколог.

№9

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра..положил, и..делие
непр..рывный, пр..бой
нен..глядный, з..йти
ра..считать, и..дать
о..дёрнул, на..кусил

Ответ: ненаглядный, зайти

Пояснения:

раСположил, раСсчитать — С пишется перед глухими;
иЗделие, иЗдать — З пишется перед звонкими;
Приставки ОТ- и НАД- не изменяются: оТдёрнул, наДкусил;
непрЕрывный — приставка ПРЕ- выступает в значении «прерывание»; прИбой — приставка ПРИ- используется в значении «приближение»; приставки НА- и ЗА- не изменяются.

№10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

выносл..вый
неряшл..вый
подразум..вал
брос..вший
раскра..вая

Ответ: подразумевал

Пояснения:

Суффиксы -ЧИВ- и -ЛИВ- пишутся с И.

№11

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

застел..шь
пропущ..нный
неприемл..мые (условия)
исчезн..шь
муч..мый

Ответ: мучимый

Пояснения:

Застелешь — исключение, 1 спряжение. (брить стелить, зиждиться), в личном окончании пишется Е. Пропущенный — страдательное причастие, инфинитив ПропустИть не на -ать/-ять, следовательно, пишется суффикс -ЕН(Н)-. Исчезнешь — что сделаешь? что сделать? -исчезнуть. 1 спяжение, в личном окончании пишется Е. Неприемлемый, мучимый: суффиксы отглагольных прилагательных и причастий -ЕМ-/-ИМ- проверяются по спряжению. Мучить — 2 спряжение.

№12

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Блестят, как губы, (НЕ)УТЁРТЫЕ рукою, и лозы ив, и листья дуба.
Мы так и остались в (НЕ)ДОУМЕНИИ, когда странный гость внезапно удалился.
(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.
Картошка на огородах до сих пор (НЕ)ВЫКОПАНА.
Маленькие трагедии отдельного человека остаются никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫМИ.

Ответ: недоумении

Пояснения:

Слово «доумение» не существует. Следовательно, недоумение пишется слитно.

№13

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО
. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ЗА)ТЕМ он повернул линейку компаса (В)ТОМ направлении, в котором скрылся мальчик.
ТО(ЖЕ) выражение готовности к решительным действиям появилось на лице Артёма, что и при первой нашей встрече, (ПРИ)ЧЁМ даже его глаза выражали ту же уверенность.
Я (ТОТ)ЧАС направился к Татариновым с таким расчётом, ЧТО(БЫ) не застать Николая Антоновича.
(В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени Вера получает пылкие и страстные любовные письма от неизвестного ей лица, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ не придаёт им значения.
Онегин, ТАК(ЖЕ) как и герой Б. Констана, умён, но подчёркнуто равнодушен к окружающим его людям и (ПРИ)ТОМ не видит в жизни ничего достойного своих душевных усилий.

Ответ: тотчас, чтобы

Пояснения:

В третьем предложении: тотчас пишется слитно, чтобы в данном случае пишется слитно (нельзя убрать или переставить частицу бы).

№14

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
На торжестве(1)ой церемонии вручения государстве(2)ых наград была произнесе(3)а пламе(4)ая речь, которая произвела сильное впечатление на собравшихся в зале труже(5)иков тыла.

Ответ: 35

Пояснения:

торжественной, государственных, пламенная — суффикс -ЕНН- в отымённых прилагательных; произнесена — краткое причастие с Н; тружеников (труженик словарное слово).

№15

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее.
2) В самом языке заключены и образы и ритм и рифмы и аллитерации.
3) Язык многообразен и многозвучен и разнотонен.
4) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове.
5) Воздух лёгок и чист и замёрзла река.

Ответ: 15

Пояснения:

1.Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе, рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее. Однородное сказуемое. 2. В самом языке заключены и образы, и ритм, и рифмы, и аллитерации. Повторяющиеся союзы. 3. Язык многообразен, и многозвучен, и разнотонен. Повторяющиеся союзы. 4. Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в его голове. Три однородных члены с двойным союзом. 5. Воздух лёгок и чист, и замёрзла река. Сложносочинённое предложение.

№16

Расставьте знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Завершив первый этап приготовления (1) в блюдо можно добавить (2) мелко нарубленные трюфели (3) или (4) заранее сваренные шампиньоны.

Ответ: 1

Пояснения:

Выделяем деепричастный оборот.

№17

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Люблю (1) тебя (2) булатный мой (3) кинжал (4)
Товарищ светлый и холодный.
Задумчивый грузин на месть тебя ковал,
На грозный бой точил черкес свободный.
Ты дан мне в спутники (5) любви залог (6) немой (7)
И страннику в тебе пример не бесполезный:
Да, я не изменюсь и буду твёрд душой,
Как ты, как ты (8) мой друг (9) железный.
(М.Ю. Лермонтов)

Ответ: 24578

Пояснения:

Выделяем обращения.

№18

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С тех пор каждый раз (1) когда мы где-нибудь сталкиваемся с
композитором (2) он без смеха не может вспомнить этот случай (3)
невольными свидетелями которого (4) мы стали.

Ответ: 123

Пояснения:

В предложениях из данного задания местоимение который всегда находиться внутри придаточного.

№19

Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками (1)
и (2)
когда наша встреча состоялась (3)
я спросил их (4) скучают ли они по
школе.

Ответ: 1234

Пояснения:

В данном предложении стык сочинительного союза и подчинительного союза. Для того чтобы понять нужна ли запятая под номером (2) нужно мысленно убрать придаточную часть и посмотреть, как будет читаться предложение без неё.

Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками, и я спросил их…

Предложение воспринимается нормально, следовательно, запятая под номером (2).

№20

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.

Ответ: побили

Пояснения:

Завоевывают золотую медаль, а не мировой рекорд. Спортсменам, чтобы побили мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.

Прочитайте текст

и выполните задания 21–26.

(1)Капитан Сумсков бегло оглядел построившихся красноармейцев и, слегка волнуясь, сказал:
– Товарищи! (2)Получен приказ: занять оборону на высоте, находящейся за хутором, на скрещении дорог. (3)Оборонять высоту до подхода подкреплений. (4)Задача ясна? (5)За последние дни мы много потеряли, но сохранили знамя полка, надо сохранить
и честь полка. (6)Держаться будем до последнего!
(7)Пехотный полк выступил из хутора. (8)Звягинцев толкнул Николая
локтем и, оживлённо блестя глазами, сказал:
–В бой идти со знаменем – это подходяще, а уж отступать с ним – просто не дай бог! (9)Как предполагаешь, устоим?
(10)Николай решительно кивнул.
– (11)Надо устоять!
(12)Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи, который пас гусей, подбежал поближе к дороге, остановился, чуть шевеля румяными губами, восхищённо рассматривая проходивших мимо красноармейцев. (13) А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож! (14)Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15)Неуловимое сходство было
и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16)Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной Николенька Стрельцов? (17)Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так разительно похожего на сына, но Николай сдержался: перед боем не нужны ему воспоминания, от которых размякает сердце. (18) И он вспомнит и подумает о своих осиротелых детишках не в последнюю минуту, а после того, как отбросят немцев от безымянной высоты. (19) А сейчас автоматчику Николаю Стрельцову надо плотнее сжать губы и постараться думать о чём-либо постороннем, так будет лучше…

(20)Николай всё же не выдержал искушения, оглянулся: мальчик, пропустив колонну, всё ещё стоял у дороги, смотрел красноармейцам вслед и робко, прощально помахивал поднятой над головой загорелой ручонкой. (21) И снова, так же как и утром, неожиданно и больно сжалось у Николая сердце, а к горлу подкатил трепещущий горячий клубок.

(22)Жара ещё не спала. (23)Солнце по-прежнему нещадно калило землю. (24) И вот наступили те предшествующие бою короткие и исполненные огромного внутреннего напряжения минуты, когда учащённо и глухо бьются сердца и каждый боец, как бы много ни было вокруг него товарищей, на миг чувствует ледяной холодок одиночества и острую, сосущую сердце тоску.

(25)Танки повели с ходу пушечный огонь. (26)Снаряды ложились, не долетая высоты. (27)Первый танк остановился, не дойдя до группы терновых кустов, второй вспыхнул, повернул было обратно и стал, протянув к небу дегтярно-чёрный, чуть колеблющийся дымный факел. (28)На флангах загорелись ещё два танка. (29)Бойцы усилили огонь, стреляя по пытавшейся подняться пехоте противника, по щелям, по выскакивавшим из люков горевших машин танкистам.

(30)Придавленная пулемётным огнём, пехота противника несколько раз пыталась подняться и снова залегала. (31)Наконец она поднялась, короткими перебежками пошла на сближение, но в это время танки круто развернулись, двинулись назад, оставив на склоне шесть догорающих и подбитых машин.

(32)Откуда-то, словно из-под земли, Николай услышал глухой ликующий голос Звягинцева:

– Здорово мы их! (33)Пускай опять идут, мы их опять!
(34)Николай зарядил порожние диски, попил немного противно тёплой воды из фляги, посмотрел на часы. (35)Ему казалось, что бой длился несколько минут, а на самом деле с начала атаки прошло больше получаса, заметно склонилось на запад солнце, и лучи его уже стали утрачивать недавнюю злую жгучесть.

(36)Ещё раз глотнув воды, Николай с сожалением отнял от пересохших губ фляжку, осторожно выглянул из окопа. (37) В ноздри его ударил тяжёлый запах горелого железа и бензина, смешанный с горьким, золистым духом жжёной травы. (38)Около ближайшего танка выгорала трава, по верхушкам ковыля метались мелкие, почти невидимые в дневном свете язычки пламени, на склоне дымились обугленные, тёмные остовы неподвижных танков.

(39)Николай не услышал потрясшего землю, обвального грохота взрыва, не увидел тяжко вздыбившейся рядом с ним большой массы земли. (40)Сжатая, тугая волна горячего воздуха смахнула в окоп насыпь переднего бруствера, с силой откинула голову Николая. (41)Очнулся Николай, когда самолёты, с двух заходов ссыпав свой груз, давно уже удалились и немецкая пехота, начав третью по счёту атаку, приблизилась к линии обороны почти вплотную, готовясь к решающему броску. (42)Вокруг Николая гремел ожесточённый бой. (43)Из последних сил держались считаные бойцы полка; слабел их огонь: мало оставалось способных к защите людей; уже на левом фланге пошли в ход ручные гранаты; оставшиеся в живых уже готовились встречать немцев последним штыковым ударом. (44)Настигнув у самого оврага бежавших немцев, начали работать штыками Звягинцев и остальные, далеко отстав от устремившихся вперёд красноармейцев, тяжело припадая на раненую ногу, шёл сержант Любченко, держа в одной руке знамя, другой прижимая к боку выставленный вперёд автомат; выполз из разбитого снарядом окопа раненый капитан Сумсков… (45)Опираясь на левую руку, капитан полз вниз с высоты, следом за своими бойцами. (46)Ни кровинки не было в его известково-белом лице, но он всё же двигался вперёд и, запрокидывая голову, кричал ребячески тонким, срывающимся голоском:

– Орёлики! (47)Родные мои, вперёд!.. (48)Дайте им жизни!

(По М.А. Шолохову)

Михаил Александрович Шолохов (1906–1984) – русский советский писатель, киносценарист, журналист, военный корреспондент, лауреат Нобелевской премии по литературе.

№21

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) После разрыва снаряда раненый капитан Сумсков продолжал поддерживать боевой дух красноармейцев.
2) Тяжёлый бой красноармейцев длился несколько минут‚ но потери противника были большими.
3) Николай Стрельцов во время Великой Отечественной войны служил в пехотном полку.
4) В суровое военное время Николай Стрельцов невольно вспоминал о своём сыне.
5) На помощь красноармейцам‚ защищавшим высоту‚ пришли танковые подразделения.

Ответ: 134

Пояснения:

1.
После разрыва снаряда раненый капитан Сумсков продолжал поддерживать боевой дух красноармейцев. Соответствующие предложения в тексте: (44) Настигнув у самого оврага бежавших немцев, начали работать штыками Звягинцев и остальные, далеко отстав от устремившихся вперёд красноармейцев, тяжело припадая на раненую ногу, шёл сержант Любченко, держа в одной руке знамя, другой прижимая к боку выставленный вперёд автомат; выполз из разбитого снарядом окопа раненый капитан Сумсков… (45)Опираясь на левую руку, капитан полз вниз с высоты, следом за своими бойцами. (46)Ни кровинки не было в его известково белом лице, но он всё же двигался вперёд и, запрокидывая голову, кричал ребячески тонким, срывающимся голоском: — Орёлики! (47)Родные мои, вперёд!.. (48)Дайте им жизни!

3. Николай Стрельцов во время Великой Отечественной войны служил в пехотном полку. Соответствующие предложения: (7)Пехотный полк выступил из хутора. (8)Звягинцев толкнул Николая локтем и, оживлённо блестя глазами, сказал: — В бой идти со знаменем — это подходяще, а уж отступать с ним — просто не дай бог! (9)Как предполагаешь, устоим? (10)Николай решительно кивнул.

4. В суровое военное время Николай Стрельцов невольно вспоминал о своём сыне. Соответствующие предложения: (13)А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож!(14)Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15)Неуловимое сходство было и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16)Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной Николенька Стрельцов? (17)Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так разительно похожего на сына, но Николай сдержался: перед боем не нужны ему воспоминания, от которых размякает сердце.

№22

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 10 содержится ответ на вопрос‚ поставленный в предложении 4.
2) Предложения 12, 14 содержат описание.
3) Предложения 16 и 17 противопоставлены по содержанию.
4) В предложениях 27–31 представлено повествование.
5) В предложениях 37, 38 представлено рассуждение.

Ответ: 24

Пояснения:

2.Предложения 12 и 14 содержат описание.

(12)Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи, который пас гусей, подбежал поближе к дороге, остановился, чуть шевеля румяными губами, восхищённо рассматривая проходивших мимо красноармейцев. (14)Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы…

4. В предложениях 27–31 представлено повествование.
(27) Первый танк остановился, не дойдя до группы терновых кустов, второй вспыхнул, повернул было обратно и стал, протянув к небу дегтярно-чёрный, чуть колеблющийся дымный факел. (31) Наконец она поднялась, короткими перебежками пошла на сближение, но в это время танки круто развернулись, двинулись назад, оставив на склоне шесть догорающих и подбитых машин.

№23

Из предложений 34–35 выпишите один фразеологизм

Ответ: на самом деле

Пояснения:

Фразеологизм в 35 предложении.
(34) Николай зарядил порожние диски, попил немного противно тёплой воды из фляги, посмотрел на часы. (35) Ему казалось, что бой длился несколько минут, а на самом деле с начала атаки прошло больше получаса, заметно склонилось на запад солнце, и лучи его уже стали утрачивать недавнюю злую жгучесть. Из-за частого употребления в речи некоторые фразеологизмы «теряются» в тексте, и узнать их сразу очень сложно.

№24

Среди предложений 12–17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 13

Пояснения:

Предложение 13 связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения.
(12) Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи, который пас гусей, подбежал поближе к дороге, остановился, чуть шевеля румяными губами, восхищённо рассматривая проходивших мимо красноармейцев. (13) А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож! (14) Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15) Неуловимое сходство было и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16) Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной Николенька Стрельцов? (17) Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так разительно похожего на сына, но Николай сдержался: перед боем не нужны ему воспоминания, от которых размякает сердце.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.


Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

№25

«М.А. Шолохов особое внимание обратил на рядовых солдат, преодолевающих все неимоверные трудности и лишения войны. В тексте нередко используются синтаксические средства выразительности: (А)________ (предложения 6‚ 11‚ 13) и (Б)_______ (предложения 9‚ 16). Особая роль в тексте принадлежит изображению реалий войны. И здесь важную роль играют тропы: (В)_______ («злую жгучесть» в предложении 35) и (Г)________ («метались… язычки пламени» в предложении 38)».
Список терминов:
1) диалог
2) эпитет
3) метафора
4) гипербола
5) парцелляция
6) анафора
7) восклицательные предложения
8) сравнение
9) вопросительные предложения

Ответ: 7923

Пояснения:

Предложения 6, 11, 13 — восклицательные. Предложения 6 и 11 — вопросительные. В — эпитет (нет переноса значения), Г — метафора (перенос значения).

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

№26

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Справочник для подготовки к ЕГЭ

Справочная информация ко всем заданиям: 1 — 26. Если чего-то не знаешь, не помнишь, не понимаешь, тебе сюда. Просто, доступно, много примеров.

Сборник тренировочных тестовых заданий: 1 — 24

Тренировочные тесты с ответами ко всем заданиям

«ЕГЭ-навигатор»

Интерактивный
курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку. 26 разделов. Индивидуальная статистика достижений. Варианты формируются для каждого персонально при новых посещениях. Полностью соответствует новому формату ЕГЭ.

  • ЕГЭ-навигатор по подписке

«ЕГЭ-ответник»

Кого интересуют тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами и комментариями? Наша новая серия «ЕГЭ-ответник» для вас.

Сборник сочинений по русскому языку (задание 26)

Легче научиться писать сочинения по исходному тексту, если точно знаешь, каковы требования ЕГЭ к заданию 26 по русскому языку. Разбор работ выпускников показывает типичные ошибки и недочёты.

Итоговое зимнее сочинение

Всё о выпускном сочинении. Концепция. Критерии проверки в школе. Критерии оценивания в вузах. Образцы работ.

Практикум по орфоэпии

Существительные из списка ФИПИ. Как их запомнить? Поможет интенсивная тренировка в интерактивном виде

Полезная информация

Слово ЕГЭ действует на людей завораживающе. Большинство задолго до экзамена начинает относиться к нему как к роковому рубежу: страшному и неизбежному. Создается впечатление, что воля и разум людей при этом парализуются… Всплывают отчетливые образы конвейера, мясорубки или течения, несущего несчастных неизвестно куда… Каково следствие подобного отношения к предстоящему испытанию? Пассивность, безучастность или, напротив, лихорадочная активность, бессмысленная суета, излишнее нервное напряжение. Получите достоверную информацию о предстоящем экзамене.

Бесполезная информация

Даже во время сложной или серьёзной работы можно найти повод пошутить. Рубрика для тех, кто захочет немного расслабиться

Самооборона. Если нужна апелляция

На апеллирование лучше заранее не настраиваться. Есть такая жизненная закономерность: часто люди притягивают к себе ситуации, о которых излишне много думают. Ситуация подачи апелляции не самая приятная. Хотелось бы, чтобы вы её избежали. Но если апелляция неизбежна, то лучше знать, как её подать.
Поэтому считаю важным поговорить и на эту тему.

ПОДЕЛИТЬСЯ

Тренировочный вариант №26241420 решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

  • Скачать вариант

  • Скачать ответы

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №26241420

Ответы для варианта:

Начало XX века обозначило собой наступление эры телевидения. […] поэтому нужна была телебашня. Первая башня была построена в 1922 году. В 50-е годы, когда в стране началось бурное развитие телевидения, эта башня уже не справлялась с передачей телесигнала. И в 1967 году была возведена новая телебашня в Останкино.

Сегодня с Останкинской телебашни осуществляют вещание 20 радио и 20 телевизионных передатчиков. С башни сигнал принимают 8 спутников «Орбита», которые помогают донести новости для всех зрителей в стране. Телебашня является одним из самых интересных туристических объектов Москвы. На Останкинской телебашне семь уровней.

На разных уровнях высоты (147, 269, 350 м) находятся смотровые площадки. С площадок можно увидеть всю Москву и даже ближайшее Подмосковье. Часть пола изготовлена из особо прочного стекла— во время экскурсии возникает ощущение свободного «парения» в воздухе. Под смотровой площадкой на седьмом уровне расположен ресторанный комплекс «Седьмое небо». Столики в залах стоят на круговой платформе со стеклянными ограждениями. Платформа медленно вращается, и посетители получают дополнительную возможность любоваться прекрасным видом столицы. Высота телебашни— 540 метров. В Европе и Азии Останкинская башня остается самой высокой. Она входит в Международную Федерацию высотных башен.

Задание 1 № 38777 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

  • 1) Использование числительных придает тексту достоверность, написание числительных цифрами характерно для публицистического стиля.
  • 2) Основной функцией приведенного текста является информирование.
  • 3) Наряду с общеупотребительной лексикой используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (вещание, телесигнал).
  • 4) Цель текста — представить в образной форме проблему с целью эстетического воздействия.
  • 5) Текст событийный, его речевая особенность— большое количество глаголов и кратких причастий (построена, началось, возведена) и цепочечное развитие действия.

Ответ: 1235

Задание 2 № 38778 Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите эту частицу.

Ответ: именно

Задание 3 № 38779 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. НАЧАЛО

Ответ: 1

Задание 4 № 5440 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. цепОчка прозорлИва обОдриться донЕльзя накренИться

Ответ: ободриться

Задание 5 № 420 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Ступени были вогнуты посередке, как в храме, истёртые почти ВЕКОВОЙ беготней мальчиков. Вихрев в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни отличался редкостным простодушием. АДРЕСАНТКА сообщила, что раньше никoгдa не писала в газету, но теперь поняла, отчего человек берется за перо: писать — значит, общаться. Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице. В северных графствах против короны восстал могущественный АРИСТОКРАТИЧЕСКИЙ клан Перси —их также прозывали «королями Севера».

Ответ: практичной

Задание 6 № 28379 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Дмитрий Ильич чуть не заплакал от бессильного раздражения, раскричался, плюнул и ушёл, потом велел запрячь лошадь и, сказав, что он вымывает руки и не притронется больше ни к чему, уехал к Павлу Ивановичу на заседание Общества.

Ответ: умывает

Задание 7 № 12603 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. в ВОСЬМЬЮСТАХ копиях выбрали место ПОСУШЕ осенние МЕСЯЦЫ ПОДОЖЖЁШЬ хворост в ОБОИХ отзывах

Ответ: восьмистах

Задание 9 № 30104 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) авиакомпания, импровизация, балагур 2) озариться, простираться, горит 3) оппонент, дискуссия, ватрушка 4) строжайший, приземлённый, посветил (в темноте) 5) сложившийся, тотальный, умалять (значение)

Ответ: 13

Задание 10 № 14456 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) з..подозрить, нед..выполнить, п..молчать 2) пр..морский, пр..выкнуть, без пр..крас 3) и..быточный, во..хождение, ни..вергнуть 4) по..бросить, о..пилить, о..крыть 5) пр..мудрый, пр..красный, пр..возмочь

Ответ: 25

Задание 11 № 14897 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) вынаш..вать, кресл..це 2) забол..вать, больш..ватый 3) обессил..л (противника), ситц..вый 4) ноч..вка, кумач..вый 5) тунгус..кий, дерз..кий

Ответ: 12

Задание 12 № 14477 Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) кол..тся (орех), почита..мый 2) кача..щий, поко..щийся 3) самокле..щиеся, просе..нная 4) дремл..щий, вид..нный 5) (он) наве..т, (он) обид..т

Ответ: 13

Задание 13 № 4252 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Его положение (не)лучше нашего. Мы идем по (не)скошенной траве. Я (не)должен с ним объясняться. Она (не)избалована жизнью. (Не)прочитанная, а только что купленная книга отвлекла его внимание от неинтересной работы.

Ответ: не скошенной

Задание 14 № 6314 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Нередко бывало по всему миру, что земля тряслась от одного конца до другого: то (ОТ)ТОГО делается, толкуют грамотные люди, что есть ГДЕ (ТО) близ моря гора, из которой выхватывается пламя и текут горящие реки. Душа моя тянулась к искусству, поэтому (С)НАЧАЛА нашего пребывания в Крыму я писала стихи и рисовала, а ЗА(ТЕМ) всерьёз увлеклась фотографией. Товар наш, (НЕ)СМОТРЯ на немалую цену, (В)ТЕЧЕНИЕ ярмарки раскупили полностью. Когда, пройдя десять шагов, Ромашов внезапно обернулся назад, ЧТО(БЫ) ещё раз встретить взгляд красивой дамы, он увидел, что и она и её спутник с увлечением смеются, глядя ему (В)СЛЕД. (НЕ)СМОТРЯ на вечную занятость, я отправился (НА)ВСТРЕЧУ со школьными товарищами.

Ответ: чтобы вслед

Задание 15 № 4910 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: подли(1)ый патриотизм, наличие чётких нравстве(2)ых ориентиров, стойкость характера, природную одарё(3)ость, живой интерес к окружающей жизни — «очарова(4)ость».

Ответ: 1234

Задание 16 № 9360 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Творчество Есенина определяется не только традициями «золотого века» но и сильным влиянием нового поэтического мышления. 2) Мы теперь знаем блоковскую сумрачную зиму и есенинское зимнее предчувствие неизбежного возрождения и особую лиричность тургеневской зимы. 3) Старик всегда был весел и всегда говорил шуточками и прибауточками. 4) Надо было очищать территорию от мусора либо отправляться на поиски другого места для привала. 5) Слышно было только мерное дыхание спящих да треск горящих сучьев и скоро все тревоги дня медленно растворились в безмятежной ночи.

Ответ: 15

Задание 17 № 362 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.

Ответ: 1234

Задание 18 № 12162 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Бил с правотой уверенной, весомой, и, взмокший, раскрасневшийся, весёлый, он крикнул мне: «Добавь и (1) ты (2) малыш!» Не помню, сколько их, галдевших, било. Быть может (3) сто (4) быть может (5) больше было, но я, мальчишка, плакал от стыда. И если (6) сотня, воя оголтело, кого-то бьёт, — пусть даже и за дело! — сто первым я не буду никогда!

Ответ: 2345

Задание 19 № 176 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Сочетание лексического и грамматического значений (1) может образовывать сложные смысловые образы (2) анализ которых (3) позволяет глубже проникнуть в содержание стихотворения.

Ответ: 2

Задание 20 № 557 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Митя часто просто любовался сестрой (1) и (2) даже когда ему приходилось выслушивать её жалобы на то (3) что она плохо выглядит после ночных дежурств в больнице (4) Любаша казалась ему самой красивой.

Ответ: 1234

Задание 21 № 14886 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Онежское озеро — самое популярное у посещающих Карелию туристов место. (2)Здесь находятся знаменитые петроглифы — неолитические наскальные рисунки на мысах Бесов нос, Пери нос и Карецкий нос. (3)Кроме того, здесь расположен известный на весь мир заповедник Кижи, а также окрестности Медвежьегорска, печально знаменитые захоронениями жертв политических репрессий. (4)В свою очередь, Приладожье — ещё один южный район Карелии — привлекает туристов мягким климатом, карельскими лесами и скалами. (5)Сюда приезжают посмотреть старинный городок Сортавалу, Валаамский архипелаг и монастырь, древний Олонец. (6)Именно в Приладожье расположен горный парк «Рускеала» — заполненный грунтовыми водами бывший мраморный карьер.

Ответ: 246

Задание 22 № 66 Какие высказывания противоречат содержанию текста? 1) Человечество ограничено в своём представлении о мире. 2) Современный человек не может прочитать все существующие сегодня книги. 3) Нельзя смешивать точные знания, которыми обладает человек, с его представлениями о внешнем мире. 4) Человек, обладающий большими конкретными знаниями, не может быть ограниченным человеком. 5) В наше время информационных технологий легко найти мудреца, который знал бы столько же, сколько знает человечество.

Ответ: 45

Задание 26 № 1444 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Размышляя о поставленной проблеме, автор использует такие синтаксические средства, как (А) (предложения 2, 11), (Б) (например, в предложениях 13, 22). Стремясь подчеркнуть ограниченность знаний каждого человека и неизмеримость того, что человечеству пока неизвестно, В. Солоухин прибегает к использованию таких тропов, как (В) (««капсуле» всего человечества» в предложении 13) и (Г) («загадочным» миром в предложении 8)».

Ответ: 7359

Посмотреть другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому

ЕГЭ по Русскому состоит из двух
частей и 25 заданий.

Первая часть

представляет собой 24 задания. Они могут быть тестовые, на выбор одного или нескольких ответов, открытого типа (самому вписать пропуск).

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного материала как на базовом, так и на высоком уровнях сложности (задания 7, 23–24).

Вторая часть

— состоит из одного задания — 25. Данное задание предполагает написание сочинения на основе прочитанного и проанализированного текста.

Задание части 2 (задание 25 – сочинение) может быть выполнено экзаменуемым на любом уровне сложности (базовом, повышенном, высоком).

На работу дается 210 минут — 3,5 часа.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части работы
Количество заданий
Максимальный первичный бал
Тип заданий
1 часть 24 33 Краткий ответ
2 часть 1 24 Развернутый ответ
Итого 25 57

Разбалловка по заданиям

Ниже я приведу «стоимость» каждого выполняемого задания.

За верное выполнение каждого задания первой части

(кроме заданий 1, 7, 15 и 24) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.

Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.

За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание второй части

, составляет 24 балла.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 57 первичных баллов

.

  • Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)
  • Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
  • Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
  • Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
  • Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи
  • Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
  • Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
  • Информационная обработка текстов различных стилей и жанров
  • Часть С. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
  • Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
  • Хотя основной акцент на выпускных экзаменах делается на умение применять полученные в школе навыки на практике, для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку потребуется также знание теории. Необходимо не просто вызубрить все правила, но и уметь их использовать.

    Что потребуется при сдаче ЕГЭ?

    Для выполнения заданий по русскому языку нужно использовать весь объем знаний, полученный за годы обучения в школе. Нужно знать следующую теорию:

    • Правописание отдельных частей слова (корней, приставок, суффиксов, окончаний).
    • Расстановка знаков препинания в простых и сложных предложениях, для выделения слов, в других случаях.
    • Грамматические, морфологические, синтаксические, орфоэпические нормы.
    • Синонимы, омонимы и антонимы.
    • Слитное, раздельное и дефисное написание слов.
    • Правописание «не» и «ни».
    • Лексическое значение слов.
    • Информационная обработка и создание текстов различных стилей.
    • Анализ текстов.

    Как готовиться к экзамену

    Самостоятельная подготовка к ЕГЭ включает в себя изучение правил русского языка и применение их при выполнении упражнений. Недостаточно выучить определения, правила и исключения: важно их правильно применять. В то же время нельзя обойтись и совсем без изучения теории по русскому языку: попытки угадывать правильное написание слов или расстановку знаков препинания не приводят к нужному результату и не помогают усваивать знания.

    Начинать всегда следует с теории. Каждое тренировочное задание призвано проверить знание определенного раздела теории. Необходимо его повторить, уделив особенно пристальное внимание исключениям, а затем применить на практике при выполнении упражнений.

    • Не стоит пугаться большого количества правил. Почти все они хорошо известны выпускникам, навык их применения доведен до автоматизма. Во многих случаях изучение теории необходимо лишь для освежения и структурирования знаний.
    • В процессе самостоятельной подготовки к ЕГЭ могут обнаружиться типичные ошибки. Это указывает на определенные пробелы в знаниях. Вдумчивое изучение теории при подготовке к ЕГЭ позволяет заполнить эти пробелы, поэтому нельзя пренебрегать чтением правил.
    • Нет необходимости дословно запоминать все формулировки, гораздо важнее понять суть. Такое понимание – основа грамотного письма и грамотной речи. Изучайте примеры, обращайте внимание на закономерности.
    • Обязательно применяйте полученные знания на практике! Бесконечные упражнения быстро надоедают, но именно такие тренировки помогают довести навыки до автоматизма, научиться применять знания, даже не задумываясь об этом.

    Подготовка к экзамену – длительный процесс. Желательно изучить теорию еще в начале учебного года, а затем перейти к практическим занятиям. При возникновении затруднений возвращайтесь к изученным правилам, повторяйте их.

    Желаем вам успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку!

    Линия УМК М. М. Разумовской. Русский язык (5-9)

    Линия УМК В. В. Бабайцевой. Русский язык (10-11) (углуб.)

    Линия УМК Кудрявцевой. Русский язык (10-11)

    Линия УМК Пахновой. Русский язык (10-11) (Б)

    ЕГЭ по русскому языку является одним из обязательных к сдаче выпускных экзаменов предметов. Результаты ЕГЭ по русскому языку потребуются при поступлении в вузы на каждое направление подготовки (специальность). Сегодня мы подробно рассмотрим один из вариантов экзаменационного задания.

    Новые материалы по ЕГЭ доступны для ознакомления по ссылке:

    Ниже приведен разбор заданий 2017 года.

    На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).

    Минимальное количество баллов по русскому языку:

    • для получения аттестата — 24 балла;
    • для поступления в вуз — 36 баллов.

    Структура экзаменационной работы:

    Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

    Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

    • задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;
    • задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

    Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

    Наши эксперты:

    Соснина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса « Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.
    Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки, стаж работы — 34 года.

    Рябцева Елена Александровна, учитель высшей категории, преподает в старшей школе. Ветеран труда, Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Дважды Лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Педагогический стаж — 46 лет.

    Часть 1

    Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

    (1)Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание

    на то, что бурные социальные изменения на континенте

    связаны с циклами солнечной активности

    , которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер

    . (3) он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности

    благоприятствует тому

    , что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности

    , способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.

    1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
    содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

    1) Основное открытие Л.Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии.

    2) Л.Н. Гумилёв обратил внимание на то, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с космической энергией галактики.

    3) Л.Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле.

    4) Народы Евразии, по мнению Л.Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.

    5) Занимаясь изучением особенностей исторического развития Евразии, Л.Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

    Ответ: 3 5

    Алгоритм выполнения задания:

    1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте.

    2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.

    3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

    4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

    5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

    Попробуйте сжато пересказать текст:

    Сопоставим пересказ с вариантами:

    1. в первом варианте делается акцент на связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии;
    2. во втором варианте есть лишняя информация о том, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле связаны с космической энергией галактики;
    3. в третьем варианте выдвинута гипотеза о «пассионариях», объяснена связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов
      на Земле, это верно;
    4. в четвертом варианте дана ошибочная информация о том, что народы Евразии, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами;
    5. в пятом варианте верно объяснена гипотеза о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

    Правильные варианты ответа — 3 5

    2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

    Но
    Потому что
    Между тем
    Однако
    Более того,

    Ответ: 5

    Алгоритм выполнения задания:

    Чтобы правильно определить необходимое для данного контекста слово (сочетание слов):

    1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.

    2) Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:

    Не указывает на причину описываемых явлений (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ПОТОМУ ЧТО

    );

    Не является вводным словосочетанием и не указывает на упоминание о чем-либо, (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя выбрать МЕЖДУ ТЕМ

    );

    Используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО

    );

    Употребляется для указания особой важности
    последующей фразы (следовательно, на место пропуска по смыслу нужно выбрать БОЛЕЕ ТОГО

    );

    3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.

    3.
    Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
    значения слова РАЗВИТЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в
    третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
    в приведённом фрагменте словарной статьи.

    РАЗВИТЬ
    , -зовью,
    -зовьёшь, сов.

    1)
    Усилить, дать чему-н. укрепиться, окрепнуть.
    Р. интерес к музыке.

    2)
    Довести до определённой степени духовной зрелости, сознательности, культурности.
    Р. ребёнка. Чтение развило её.

    3)
    Распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н. Р. идею. Р. аргументацию.

    4)
    Предпринять что-н. в широких размерах, со всей энергией развернуть что-н.
    Р. агитацию. Р. деятельность.

    Ответ: 3.

    Алгоритм выполнения задания:

    1. Внимательно прочитайте задание.

    2. Найдите указанное предложение.

    3. Включите каждое из предложенных лексических
    толкований взамен слова, данного для анализа.

    4. Определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе проведённого лингвистического эксперимента своей смысловой цельности:

    Если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен;

    Если смысл предложения изменился — ответ неверен.

    Слово РАЗВИТЬ
    , -зовью, -зовьёшь, сов. употреблено в значении распространить, расширить, углубить
    содержание или применение чего-н.

    Р. идею. Р. аргументацию.

    4.
    В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
    выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

    Отрочество

    кровоточАщий

    опошлИть

    Ответ: опошлить

    Алгоритм выполнения задания:

    Необходимо помнить: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания, поэтому обратите внимание на рекомендации и повторите слова из ссылки.

    1. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на окончание А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсъ, дождалАсь, ждалА, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, лгалА, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсъ, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсъ, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.

    Примечание:

    Исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, которая перетягивает ударение на себя: вЫлила,
    вЫзвала

    ;

    У глаголов класть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание А, а остаётся на основе: клАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла
    .

    5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

    Присяжные вынесли ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу.

    Опыты показали, что при ударе молнии в почву, содержащую
    силикаты и ОРГАНИЧЕСКИЙ углерод, образуется клубок волокон кремния и карбида кремния.

    «Это был очень СКРЫТЫЙ, умеющий молчать человек», — вспоминали современники писателя.

    Внутри Советов вместо демократии устанавливался ДИКТАТ
    большевиков.

    Я готов простить даже жестокость, если я вижу сострадание, ИСХОДЯЩЕЕ от того, кто об этом говорит.

    Ответ: скрытный.

    Паронимы — это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: адресант — адресат; невежа — невежда; одеть — надеть и т.д.

    Члены паронимических пар

    Имеют разные лексические значения;

    Сочетаются с разными словами.

    ОБВИНЕННЫЙ
    — причастие от гл.
    обвинить, тот, кто признан виновным.
    Примеры употребления: обвинённый в воровстве,
    обвинённый во лжи, обвинённый в хищении денежных средств, обвинённый за
    преступление, невинно обвинённый, обвинённый по делу об убийстве.

    ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ
    — содержащий обвинение.
    Примеры употребления: обвинительная речь,
    обвинительный приговор, обвинительное заключение, обвинительная сторона.

    ОРГАНИЧЕСКИЙ
    .
    1. (спец.) Принадлежащий к растительному или животному миру,
    относящийся к живым организмам.

    2. Касающийся внутреннего строения человека, его организма, его
    органов.

    3. Касающийся самой сущности чего-либо, коренной.

    4. (перен.) Внутренне присущий кому-либо.

    ОРГАНИЧНЫЙ
    . Имеющий глубокие корни в личном или
    общественном организме, присущий кому-либо, чему-либо, не случайный,
    закономерно вытекающий из чего-либо; целостный, неразрывный.

    СКРЫТНЫЙ
    .
    Не склонный делиться с другими своими мыслями, переживаниями, намерениями,
    неот­кровенный. Синоним: замкнутый. Антонимы: откровенный, искренний.
    Скрытн|ый: ~ый человек; ~ая особа; ~ое существо; ~ые люди; ~ый характер.

    СКРЫТЫЙ
    .
    Тайный, не обнаруживающийся явно. Антоним: явный. Скрыт|ый: ~ый смысл, намёк;
    ~ая вражда, ирония, боль; ~ое волнение, наблюдение; ~ая сила; ~ый
    темперамент; ~ые возможности, резервы, помыслы, происки; ~ый неприятель.

    ДИКТАНТ
    (пед.). Письменная
    работа, состоящая в записывании диктуемого текста.
    Примеры:
    классный, контрольный, зрительный, трудный, лёгкий диктант

    ДИКТАТ
    — требование,
    указание, продиктованное одной, сильной стороной и навязанное для
    безусловного выполнения другой, слабой стороне.
    Примеры:
    римский диктат;

    ИСХОДНЫЙ
    — начальный.
    Примеры:
    исходный момент, уровень знаний

    ИСХОДЯЩИЙ
    — термин документооборота.
    Примеры: исходящий номер, документ

    Правильный вариант ответа
    «СКРЫТНЫЙ
    », не склонный делиться с
    другими своими мыслями, переживаниями.

    6.
    В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
    формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
    правильно.

    СОТРЁТ

    с доски

    петь
    ЗВОНЧЕ

    в
    ПОЛУТОРАСТА

    метрах

    две
    пары НОСКОВ

    не
    ПРОРОНЯЯ

    ни слова

    Ответ: проронив

    Алгоритм выполнения задания:

    Для выполнения данного задания нужно хорошее знание теории.

    1. Образование и употребление именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных (Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок

    ), характерно окончание -ОВ
    в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков

    и т. д).

    2. Употребление числительных полтора, полтораста (Числительные полтора и полтораста во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют форму полутора
    , полутораста

    ).

    3. Образование и употребление степеней сравнения имен прилагательных и наречий

    Степени сравнения прилагательных и наречий

    Сравнительная степень

    прилагательного

    Превосходная степень

    прилагательного

    Суффиксы:

    -ЕЕ, -Е, -ШЕ

    СИЛЬНЕЕ

    ГРОМЧЕ

    МЛАДШЕ

    БОЛЕЕ



    МЕНЕЕ

    БОЛЕЕ

    СТОЙКИЙ

    МЕНЕЕ

    ТРУДНЫЙ

    Суффиксы:

    -АЙШ-,
    -ЕЙШ-

    ГЛУБОЧАЙШ

    ИЙ

    НЕЖН

    ЕЙШ

    ИЙ

    САМЫЙ


    НАИБОЛЕЕ

    НАИМЕНЕЕ

    САМЫЙ

    ДОБРЫЙ

    НАИБОЛЕЕ

    ОПАСНЫЙ

    Сравнительная степень наречия

    Превосходная степень наречия

    Суффиксы

    -ЕЕ, -Е, -ШЕ

    ТОЧНЕЕ

    ВЫШЕ

    ТОНЬШЕ

    БОЛЕЕ

    И МЕНЕЕ

    БОЛЕЕ

    ТОЧНО

    БОЛЕЕ

    ВЫСОКО

    БОЛЕЕ

    ТОНКО

    Местоимение ВСЕХ

    +

    простая форма сравнительной степени

    ТОЧНЕЕ ВСЕХ

    ВЫШЕ ВСЕХ

    ТОНЬШЕ ВСЕХ

    Сравнительная степенью прилагательных и наречий отличаются друг от друга по синтаксическим функциям в предложении: сравнительная степень прилагательного выступает в роли сказуемого личного предложения, определения и, очень редко, подлежащего; сравнительная степень наречия — в роли обстоятельства.

    Ошибка допущена в слове «пророняя
    ». Это деепричастие, образованное от глагола совершенного вида. Деепричастия совершенного вида образуются с помощью присоединения суффикса -в-
    к основам инфинитива на гласный: толкнуть — толкнув
    , наступить —наступив
    , посмотреть — посмотрев
    .

    Также предлагаем вашему вниманию рабочую программу к УМК Гусаровой И.В. (базовый и углубленный уровни) для 10-11 классов.

    С пятого класса в работу уже можно взять рабочую программу к УМК Альбетковой Р.И. по русской словесности.

    7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
    соответствующую позицию из второго столбца.

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

    А) неправильное употребление падежной формы существительного

    с предлогом

    Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

    В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

    Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    1) В 1915 году Чарли Чаплин участвовал в конкурсе двойников Чарли Чаплина в Сан-Франциско, однако он не только не выиграл, но даже не прошёл в финал.

    2) Ученик сказал своему учителю, что я ещё не подготовился к ответу.

    3) В стихотворении Некрасова «Железная дорога» представлена картина народной жизни.

    4) Обернувшись назад, мне показалось, что пёс всё ещё идёт за мной, но никого не было.

    5) Много лет назад здесь, в самом центре села, стояла деревянная церковь, и все, кто видел её, восхищался изяществом постройки.

    6) С первого июня пригородные поезда будут отправляться согласно летнему расписанию.

    7) Зверь осторожно пробирался по дороге, ведущей к деревне и по которой он ходил уже не раз.

    8) Навстречу группы туристов выдвинулся отряд спасателей.

    9) Все посылки, отправляемые за границу, проходят строгий эпидемиологический контроль.

    Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    Ответ:

    А.8. Ошибки, связанные с
    неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ.

    Б.4. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ
    ОБОРОТАМИ.

    Грамматически неправильным является
    такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и
    действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

    В.5. Ошибки, связанные с нарушением связи между
    ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ.

    В сложноподчинённых предложениях, построенных по
    модели «ТЕ, КТО…

    », «ВСЕ, КТО…

    », при подлежащем КТО глагол-сказуемое
    ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые
    употребляются во множественном числе.

    Г.2. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ
    РЕЧЬЮ.

    Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в
    придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в
    форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего
    лица.

    Д.7. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ
    ЧЛЕНАМИ.

    Ошибка
    в построении предложения с однородными членами (предложение
    7) заключается в том, что в ряд однородных членов включаются разные
    синтаксические конструкции. Нужно: или два причастных оборота, или два
    однородных придаточных.

    8.
    Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
    гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    прим..чательный

    приг..родный
    (вокзал)

    обн..мать

    сб..регать

    анал..гичный

    Ответ: обнимать

    Алгоритм выполнения
    задания:

    1) Подберите
    проверочные слова к каждому слову, помня о том, что среди них могут быть
    словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.

    Если вы нашли слова, в
    которых есть проверяемая гласная в корне, или словарные слова, то можете их
    вычеркнуть, так как они не будут являться правильным ответом

    2) Внимательно
    прочитайте все слова и найдите среди них слово с чередующейся гласной в корне:

    ГАР — ГОР; ЗАР — ЗОР;
    КЛАН — КЛОН; ТВАР — ТВОР; ЛАГ- ЛОЖ; БИР — БЕР; ПИР — ПЕР; ДИР — ДЕР; ТИР — ТЕР;
    МИР — МЕР; БЛИСТ — БЛЕСТ; СТИЛ — СТЕЛ; ЖИГ — ЖЕГ; ЧИТ — ЧЕТ; КАС — КОС А; (Я) — ИМ (ИН); РАСТ — РАЩ — РОС; СКАК — СКОЧ; МАК — МОК; РАВН — РОВН; ПЛАВ — ПЛОВ; ЧА — ЧИН; МЯ — МИН; ЖА — ЖИМ; НЯ — НИМ; КЛЯ — КЛИН.

    Следует запомнить:

    1. Проверяемые
    безударные гласные буквы в корне слова

    (в безударном положении в корне слова
    пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или
    формах этого слова: примЕчательный — замЕтить; сбЕрегать — бЕрежно; аналОгичный — аналОгия).

    2. Чередующиеся
    гласные в корне слова (ОбнЯть- обнИМать).

    9.
    Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
    же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    пр..чуда,
    пр..вратно (истолковать)

    пр..мажь
    (клеем), пр..дед

    не..гибаемый,
    ..дать

    воз..мел,
    меж..гровой

    под..ячий,
    об..елся

    Ответ: несгибаемый, сдать

    Для правильного выполнения задания
    необходимо знать следующие орфографические правила:

    Правописание
    неизменяемых приставок: (всегда пишутся
    одинаково. Их надо знать «в лицо»: в-
    , во-, взо-, вы-, до-, за-, изо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, о-, об-, обо-,
    пере-, по-, под-, подо-, пра-, пред-, про-, разо-, с-, со-

    . В слове «промажь» (клеем) пиши
    приставку ПРО-, а в слове «прадед» — ПРА-)

    Правописание
    изменяемых приставок, оканчивающихся на -3
    и –С
    (приставка пишется с буквой З,
    если корень начинается с гласной или звонкой согласной, и с буквой С,
    если корень начинается с глухой согласной (к, п, с, т — слово
    для запоминания «КаПуСТа»: без-/бес-, воз-/вос- (вз-/вс-), из-/ис-,
    низ-/нис-, раз-/рас, роз-/рос-, через/черес (чрез/чрес)

    ;

    Правописание приставок ПРЕ-
    и ПРИ-
    : (чтобы не ошибиться в написании приставки ПРИ-
    или ПРЕ-
    в
    слове, следует знать их значение. Эти приставки считаются смысловыми, то есть
    выбор в их написании опирается на значение приставок, которое они вносят
    в лексическое значение слова. Так корнем слова «причуда» оказывается морфема -ЧУД-
    : Причуда-Чудный-Чудеса. … Семантика (значение) приставки ПРИ- в слове неясна, поэтому мы запоминаем написание этой приставки в данном слове. А в слове «превратно истолковать»
    выбор приставки зависит от лексического значения слова. Слова с приставками ПРЕ-/ПРИ-, которые
    произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, определяющее
    выбор приставки: в данном случае — «ложный, искаженный»,
    поэтому выбираем приставку ПРЕ-
    );

    Правописание И, Ы
    после приставок (если приставка оканчивается на согласную, то И
    корня
    меняется на Ы
    : игра- розыгрыш

    , известный — безызвестный

    , история — предыстория

    .

    Но,
    после приставок меж-, сверх- и иноязычных
    приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан
    — И не
    изменяется: сверхизысканный, межинститутский, дизинфекция,
    контригра, постимпрессионизм, трансиндийский, панисламизм.

    Искл.: взимать);

    Правописание разделительных Ъ
    и Ь
    знаков (разделительный Ъ
    пишется только после
    приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я
    , обозначающими два звука
    (появляется звук [й’]): подъезд,
    объелся. Внутри слова, перед буквами е, ё, и, ю, я
    (не после приставки!): портьера,
    серьёзный, соловьиный, вьюга, крестьянин, подьячий (ср. дьяк) и
    др. пиши Ь).

    В словах
    «несгибаемый» и «сдать» пропущена
    приставка С-
    . Нет приставки З-.
    Приставка С- не изменяется. Формально, приставка С- употребляется в сочетаниях сб, сг, сд, сж, ск, сч
    .

    10. Выпишите слово, в
    котором на месте пропуска пишется буква И.

    коч..вать

    замш..вый

    затм..вать

    вдумч..вый

    Ответ: Вдумчивый

    Это прилагательное, орфограмма находится в
    суффиксе. Суффиксы имен прилагательных –ЛИВ-, -ЧИВ
    -, всегда пишутся с буквой И.

    У имен прилагательных суффиксов –ЛЕВ-
    ,-ЧЕВ-
    не бывает.

    Алгоритм рассуждения:

    1) Определить, в какой
    части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.

    2) Если гласная буква
    пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его
    спряжение:

    ·
    в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У

    ;

    ·
    в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я)

    .

    3) Если гласная
    пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:

    ·
    пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

    .

    ·
    пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн
    .

    4) Правописание
    суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

    зависит от
    спряжения исходного глагола:

    ·
    в причастиях, образованных от глаголов I
    спряжения, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом)

    ;

    ·
    в причастиях, образованных от глаголов II
    спряжения, пишутся суффиксы ащ, ящ, им
    .

    5) Правописание
    гласной перед суффиксами причастий вш

    и нн

    зависит от
    того, на ать — ять

    или ить — еть

    оканчивается
    неопределённая форма исходного глагола:

    ·
    если исходный глагол оканчивается на ать или ять, то перед нн

    в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);

    ·
    если исходный глагол оканчивается на ить

    или еть

    , то перед нн

    пишется только е

    ;

    ·
    перед суффиксом вш

    сохраняется та же гласная, что и перед
    окончанием ть

    в неопределённой форме.

    Помощь:
    Поставь глагол в 3 лицо
    множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют


    глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е

    ,

    Окончание — ат-ят


    глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И

    .

    11. Выпишите слово, в
    котором на месте пропуска пишется буква Я.

    наде..щийся

    (они) обид..тся

    (пациенты) выздорове..т

    закле..нный

    (они) посе..т

    Ответ: Обидятся

    Это глагол, образованный от глагола «ОБИДЕТЬ»
    , относящийся ко второму спряжению. См. таблицу:

    Спряжение глаголов

    II спряжение

    I спряжение

    Разноспрягаемые

    1) Все
    глаголы на –ить,

    кроме брить


    и стелить

    .

    2) и еще
    11 глаголов:

    Гнать,
    держать,


    дышать,
    обидеть.



    Слышать,
    видеть, ненавидеть.



    И зависеть,
    и терпеть.

    А еще
    смотреть, вертеть

    .

    Вы
    запомните, друзья,

    их на -Е-


    спрягать нельзя.

    1) все
    остальные глаголы, кроме разноспрягаемых;

    2) плюс
    глаголы брить

    и стелить

    хотеть,



    бежать,



    чтить

    12. Определите предложение, в котором НЕ со словом
    пишется СЛИТНО.

    Раскройте скобки и выпишите это слово.

    Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ,
    меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.

    Натренированный взгляд мой определил, что
    местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то
    признаки человеческого присутствия.

    Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в
    одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.

    Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на
    Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и
    парнокопытные.

    Она — потрясающая русская актриса, он — никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба — истинные
    служители театра.

    Ответ: Недоедали,т.к
    .:

    НЕДО-
    — сложная приставка, указывающая на неполноту, недостаточность
    действия или качества, например, недолить,
    недовыпуск, недоразвитый

    . Она состоит из двух самостоятельно
    употребляемых элементов: приставки до-

    , обозначающей достижение к цели,
    доведение действия до конца (доесть, доехать, дочитать, дожить

    ), и
    частицы не-
    , которая отрицает то, что «до» обозначает (недоесть, недоехать

    …).

    Глаголы с НЕДО-
    Неполнота действия,
    проявляющаяся в отсутствии достаточной нормы, связана в глаголах

    1) с
    недостатком количества чего-либо (недобрать, недовесить недодать, недолить

    ),

    2)
    с недостатком протяженности чего-либо во времени (недодержать, недопеть,
    недоспать, недокиснуть

    ),

    3) с недостаточной степенью интенсивности действия
    (недоглядеть, недосмотреть, недослышать, недовидеть

    ).

    Наиболее многочисленной
    является первая группа глаголов. Среди глаголов с НЕДО-
    есть те, которые без НЕ
    не употребляются (недомогать, недопонять, недоиспользовать, недооценить
    недолюбливать, недослышать, недоумевать, недосчитаться…

    ) Глаголы домогать,
    допонять, доиспользовать, дооценить, долюбливать, дослышать, доумевать,
    досчитаться…

    отсутствуют в языке.

    Следует помнить, что правила написания НЕ
    с разными частями речи можно
    сгруппировать следующим образом:

    Раздельно

    Если слово без НЕ не употребляется: негодовать,
    негодуя, негодующий, небылица

    Если есть противопоставление с союзом а Неправда,
    а ложь

    Если можно заменить синонимами без НЕ: неширокий-
    узкий

    Если при
    слове с НЕ есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, отнюдь не красавица

    НЕТ
    предлога между НЕ и местоимением: Некому, никого

    С глаголами и деепричастиями: не знал, не зная

    С
    приставками не + до

    сделано не до конца
    не досмотреть фильм, не довезти до дома
    Она не договорила и замолчала.

    С краткими причастиями: не_ закрыт

    У
    местоимений ЕСТЬ предлог

    Ни у кого, не с кем

    Исключения: не в меру, не в пример, не к
    добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки и т. п.;
    б) ни дать ни взять, ни бе ни ме, ни там ни сям, ни свет ни заря, ни за что

    ни про
    что, ни дна ни покрышки, ни за понюх табаку, ни за грош и т. п.

    ни один
    (никто) — не один (много), ни разу (никогда) — не раз (часто).

    13. Определите предложение,
    в котором оба выделенных слова пишутся
    СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
    слова.

    Исследованию улик (В)СЛЕДСТВИИ


    предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а ТАК(ЖЕ)


    обсуждение порядка исследования доказательств.

    Нигилистическая философия не допускает
    никакой (СВЕРХ)ЛИЧНОЙ

    ценности, на которую личность могла бы
    опереться, ЧТО(БЫ)

    оправдать своё существование.

    (ВО)ПЕРВЫХ

    , всё должно быть по
    справедливости, так что добычу делить нужно (ПО)РОВНУ

    .

    (НЕ)СМОТРЯ

    на враждебность критиков,
    Тургенев был чрезвычайно популярен среди русских читателей: его
    романы пользовались огромной известностью даже (В)НАЧАЛЕ

    XX века.

    Театр представлял собой (БЕЛО)КАМЕННОЕ


    здание с высоким крыльцом и СТОЛЬ(ЖЕ)

    высокими дубовыми дверями.

    Ответ: Сверхличной
    , чтобы

    Прилагательное «СВЕРХЛИЧНОЙ

    » пишется
    слитно, т.к.

    Первая часть сложного прилагательного
    «СВЕРХ

    » вносит значение превышения обычной меры, предела;

    Слово «ЧТОБЫ

    » является союзом, его можно
    заменить синонимом.

    Алгоритм рассуждения:

    1) Прочитайте
    предложение, вдумайтесь в его смысл.

    2) Определите, к какой
    части речи принадлежит выделенное слово.

    Союзы чтобы, тоже,
    также, зато, притом, причём, итак, оттого

    пишутся слитно;
    их можно заменить синонимами той же части речи.

    Сходные с этими союзами
    по звучанию слова других частей речи что бы, то же, так же,
    за то, при том, при чём, и так, от того
    пишутся
    раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы)
    можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой
    компонент (то, том, чем, так, того

    ) заменить
    другими словами.

    Слитно пишутся
    производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ

    = из-за

    , ВВИДУ

    = из-за

    , НАСЧЁТ

    = о

    ,
    НАВСТРЕЧУ

    = к

    , НЕСМОТРЯ НА

    = вопреки

    .

    Раздельно пишутся
    производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ

    = В ПРОДОЛЖЕНИЕ
    , В ОТЛИЧИЕ
    , В ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    ,
    НА ПРОТЯЖЕНИИ

    .

    Для слитного, дефисного
    или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.

    Производные предлоги — в
    течениЕ
    : Не было известий в течение года. (значение времени)

    Существительные с
    предлогами — в течениИ
    (чего?) реки. Она говорила в
    продолжение часа.Смотрите в продолжениИ
    (чего?) серии. В
    отличиЕ
    от других (используется с от). ВследствиЕ
    = из-за

    Существительные с
    предлогами-подняться наверх (относятся к глаголу),

    Подняться на верх горы.

    Деепричастия с
    отрицанием

    Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). Невзирая
    на непогоду, мы пошли в поход.

    14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
    пишется НН.

    Назначе(1)ые в полк молодые офицеры были
    избалова(2)ы мягким отношением к ним в период обучения и
    соверше(3)о ничего не знали об исти(4)ой жизни простых солдат.

    Ответ: 1,3,4.

    Слово «назначенные» — это страдательное
    причастие прошедшего времени следует писать НН

    1. Слово «избалованны» — это
    краткая форма (кроме формы мужского рода) прилагательного с качественным
    значением, совпадающими по форме со страдательными причастиями прошедшего
    времени глаголов совершенного вида, пишутся с нн

    2. Слово «Истинной» — НН


    т.к. оно образовано на стыке основы, оканчивающейся на букву Н,

    и суффикса Н

    Алгоритм рассуждения:

    1 Определить, к
    какой части речи относится слово с пропуском буквы;

    2.Применить правило
    правописания Н

    и НН

    в суффиксе данной части речи.

    Имя существительное: НН

    1. Если корень слова
    оканчивается на Н

    , а суффикс начинается с Н
    : малинник
    (малина)

    2.Если сущ. образовано
    от прил., имеющего НН
    , или от причастия: болезненность

    (болезненный),
    избалованность (избалованный)

    3. Запомни: бесприданница

    1. В словах,
    образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-

    :

    торфяник

    (от сущ. торф)

    2. В словах,
    образованных от прил. с одним Н

    : ученик

    (от прил. учёный),
    мученик, труженик

    3. В словах: багряница
    (багряный), конопляник(конопляный), вареник (варёный),
    копчёности (копчёный), костяника (костяной), мудрёность (мудрёный),
    масленица (масленый), овсяница (овсяный), гостиница (гостиный),
    дровяник (дровяной), смышлёность (смышлёный), великомученица

    Имя прилагательное:

    1. сущ. -Н+ -Н

    -: карманный

    2. -ОНН-

    , -ЕНН-

    : комиссионный,
    клюквенный! безветренный

    3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯННЫЙ,
    ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ

    Юннаты (юные
    натуралисты)

    4. -ИН-

    : гусиный

    ,
    исключение ВЕТРЕНЫЙ

    (день, человек)

    5. -АН- (-ЯН-)

    : кожаный

    Запомните: юный;багряный, румяный, рьяный,
    пьяный, пряный

    (историч. суф. — ЯН-

    ); бараний, свиной,
    синий, зелёный, единый, ядрёный

    .

    В кратких прилагательных
    пишется столько же н
    , сколько и в полных

    туманная даль — даль туманна, ветреная девушка — девушка ветрена

    Причастия:

    Н — НН В СУФФИКСАХ
    ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

    1. Есть приставка:
    просеянная
    мука (кроме приставки не-
    )

    Но: непросеянная мука

    1. Есть приставка
    не-
    :
    несеяная мука

    2. Нет ¬, но есть ЗС:

    сеянная через сито мука

    3. Нет ¬:
    сеяная
    мука

    4. есть суффикс -ова-/-ева-
    :

    маринованные огурцы

    Исключения: кованый, жёваный,
    клеваный (-ов-, -ев- входят в состав корня)

    5. Образовано от
    бесприставочного глагола совершенного вида:

    Решённая задача
    (решить — что сделать?) Но: израненный, раненный
    в ногу боец! Будучи раненным, солдат оставался в
    строю.

    Женщины тут же
    развешивали стиранное. (Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное
    значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный
    признак-качество)., безветренный

    Исключение: раненый,
    ветреный

    6. Эти же слова в прямом
    их значении будут причастиями:
    названная пьеса, конченная
    работа.

    7. При переходе
    причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова:

    смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое,
    Прощёное воскресенье, конченый человек.

    Исключения: жеманный, желанный,
    неслыханный, невиданный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, деланный,
    медленный, недреманный, чванный, чеканный.

    8. Написание не меняется
    в составе сложных слов:
    златотканый, ломаный-переломаный, Слово
    все в целом имеет значение прилаг. (высокая степень качества), а не
    значение «прилаг. + причастие».

    9. Краткие причастия:
    девочка избалована

    СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ

    Краткое прилагательное

    Девочка воспитанна
    (сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным: воспитанная.

    Краткое причастие

    Девочка воспитана
    в детском доме (кем?) — краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.

    Îсущ. ? кр. прич

    Дело обдумано (каково?)
    со всех сторон. Обдумано — сказуемое.

    15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
    номера этих предложений.

    1) Поздравить юбиляра пришли его
    родственники и коллеги и многочисленные друзья.

    2) Герой-романтик находит равное себе
    начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных
    скал.

    3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина
    ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько
    стремление быть свободным от мелочных дел.

    4) Постоянное движение устремлённость к
    иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал
    Пастернак в одном из стихотворений.

    5) Утром восток загорелся румянцем и
    мелкие облачка окрасились в нежный цвет.

    Ответ:2,3

    2-предложение — повторяющийся союз ИЛИ
    при
    однородных членах.

    3-третье предложение — союз «столько-сколько
    »,
    который выражает сопоставление при ограничении; то же, что «не в такой мере…
    как
    ». Знак препинания ставится между частями предложения (перед второй частью
    союза).

    Алгоритм рассуждения:

    1. Найдите в предложении
    однородные члены.

    2. Определите, какие
    союзы их соединяют:

    ·
    если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или,
    либо, да (= и)

    , запятая перед ним не ставится;

    ·
    если это двойной союз (как…, так и; не столько…, сколько; не только…,
    но и; хотя…, но

    ), запятая ставится только перед второй частью
    двойного союза;

    ·
    если это повторяющиеся союзы, то запятая ставится
    только перед теми из них, которые находятся между однородными членами;

    ·
    перед противительными союзами между однородными
    членами всегда ставится запятая.

    3. Проверьте, нет ли в
    предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные
    члены в предложении соединяются попарно, то запятая ставится
    между парными группами и всего одна.

    16. Расставьте
    все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
    стоять запятая(-ые).

    Математика (1) зародившаяся в Древней
    Греции (2) имеет двух «родителей» – логику и геометрию, поэтому
    (3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть
    невозможно понять.

    Ответ: а) 1,2- причастный оборот, стоящий
    после определяемого слова, б)
    3,4- деепричастие (одиночное)

    Алгоритм рассуждения:

    Причастный оборот отвечает на вопросы какой?
    какая? какое? какие?;

    Деепричастие отвечает на вопросы что
    сделав? что делая?

    И обозначает добавочное действие при глаголе —
    сказуемом; деепричастный оборот отвечает на вопросы
    как? когда? почему?

    *постановка знаков
    препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к
    определяемому имени существительному;

    *деепричастный оборот
    всегда выделяется на письме запятыми;

    *однородные определения
    и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и
    соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.

    Алгоритм рассуждения:

    1) Найдите в предложении
    причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда
    выделяются запятыми.

    2) Определите, какое
    положение в предложении занимает причастный оборот (ДО-
    не выделяется запятыми.
    ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется

    3) Проверьте, нет ли в
    предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или
    деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.

    Трудные
    случаи пунктуации в причастных и
    деепричастных оборотах.

    Причастный оборот

    Деепричастный оборот.

    Выделяется
    причастный оборот, имеющий значение причины или уступки: Связанный с великим
    поэтом сердечной дружбой, Жуковский тяжело переживал его гибель
    (переживал, потому что был связан дружбой – значение причины).

    Не выделяются
    одиночные
    деепричастия, стоящие после сказуемого, если они являются обстоятельствами
    образа действия, а также близкие по функции к наречиям: Он шел прихрамывая.
    Читать лежа вредно.

    Не разделяются
    запятой
    однородные причастные и деепричастные обороты, связанные одиночным
    соединительным или разделительным союзом: Поражает бескорыстие Плетнева,
    трудившегося во имя величия русской литературы и понимавшего неповторимость
    явления Пушкина. Они шли, настороженно посматривая по сторонам и не говоря ни
    слова.

    Не выделяются
    выражения со словами НАЧИНАЯ С, ИСХОДЯ ИЗ
    (их можно опустить без ущерба
    для смысла): К работе приступаем НАЧИНАЯ С будущей недели. Не выделяются
    фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты: Они слушали его
    рассказ ЗАТАИВ ДЫХАНИЕ.

    17. Расставьте все недостающие знаки
    препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях
    должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Ветры (1) ветры (2) о снежные (3) ветры
    (4)

    Заметите мою прошлую жизнь.

    Я хочу быть отроком светлым

    Иль цветком с луговой межи.

    Я (5) хотел бы (6) под конские храпы

    Обниматься с соседним кустом.

    Подымайте ж (7) вы (8) лунные лапы (9)

    Мою грусть в небеса ведром.

    (С. Есенин)

    Ответ: 1,2,4- это обращение

    8,9 — это обращение

    Помните: вводные слова можно
    изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.
    Используйте прием исключения выделенных слов.

    Алгоритм рассуждения:

    1) Проверьте, являются
    ли выделенные слова вводными.

    ·
    Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными
    вводными словами; они выделяются запятыми.

    ·
    Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без
    изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.

    Помните о том, что не
    являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно,
    авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте,
    вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому
    же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо,
    отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть,
    решительно, тем не менее, только, якобы.

    18. Расставьте все знаки
    препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
    запятая(-ые).

    Чехов словно не умел подолгу удерживать в
    фокусе узор жизни (1) суть (2) которого (3) повсюду выхватывал
    его гений (4) поэтому он стал мастером коротких рассказов.

    Ответ: 1,4- отделяются придаточные

    Алгоритм рассуждения:

    1. Найдите
    грамматические основы предложения.

    2. Определите границы
    главной и придаточной части.

    3. Прочитайте
    предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное
    решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.

    Помните! Как правило, в этом
    задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными
    определительными
    , в них союзное слово который
    стоит не в
    начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая
    перед союзным словом не ставится.
    (1.Исключите цифры вокруг слова «который»

    4.Внимание на союз И
    ).
    Определите, что он соединяет: части сложного предложения — запятая,
    однородные члены предложения — нет запятой.

    19. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на
    месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
    запятая(-ые).

    Как приятно издалека смотреть на корабль с
    белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3)
    от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу
    признаешь превосходство парохода над парусником.

    Ответ: запятые ставим

    3-закончилось придаточное, начинается
    новое

    5-между частями сложного предложения

    6-закончилось придаточное

    Алгоритм рассуждения:

    1. Обозначьте в
    предложении грамматические основы.

    2. Определите границы
    простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.

    3. Посмотрите, как эти
    части связаны между собой.

    4. Выясните,
    присутствует ли в предложении союз И

    , и в случае его наличия в
    предложении определите, что он соединяет:

    ·
    если однородные члены
    , то перед ним запятая не ставится
    ;

    ·
    если части сложного предложения
    , то перед ним запятая ставится
    .

    5. Найдите 2 союза
    рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда
    :

    ·
    Запятая между союзами НЕ ставится, если дальше идут в предложении
    слова то, так, но

    ·
    Запятая между союзами ставится, если нет ТО, ТАК, НО

    Прочитайте текст
    и выполните задания 20–24.

    (1)Небо
    заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стёкла и нагонял на душу
    тоску. (2)В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы,
    стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп
    Семёнович Иудин.

    (3)«Ну
    что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она
    такое? (5)Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий
    и горя, чем радостей… (6)На что она нам дана? (7)Ведь не для печалей же Бог,
    благой и всемогущий, создал мир! (8)А выходит наоборот. (9)Слёз больше, чем
    смеха…»

    (10)Иудин
    вынул правую руку из кармана и почесал затылок.

    (11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты,
    продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество.
    (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

    (15)Он
    вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.

    (16)«А
    ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем
    шевельнуть.(17Вот,например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня
    лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту
    вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях
    болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер.
    (21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка?
    (23)Конечно, нет… мишура!»

    — (24)Что вам, Семён Иваныч?

    — (25)Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26)По-моему, больше шести рублей под
    него дать нельзя. (27)А она просит семь; говорит, детишки больны, лечить надо.

    — (28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так
    прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли
    где пятна… (31)«Нда-с, так вот — жизнь, которая заставляет задуматься о природе
    человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили
    сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка.
    (34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А
    спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете?
    (36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования… (37)Что там
    ещё?»

    — (38)Шубку старуха принесла… сколько дать?

    — (39)Мех заячий… (40)Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и
    проценты, разумеется, вперёд… (42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца?
    (43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»

    (44)Иудин
    прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы
    крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

    (по А.П. Чехову*)

    *Александр
    Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.

    20. Какие из
    высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

    1) Поликарп Семёнович Иудин — один из
    рядовых сотрудников городского ломбарда.

    2) У женщины, сдававшей костюм в
    ломбард, дети были больны.

    3) В городском ломбарде Иудина проценты
    берутся вперёд.

    4) Хозяин городского ломбарда переживает
    за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.

    5) Одна старушка зашла в ломбард сдать
    заячью шубу, так как она была очень
    бедна и ей были нужны деньги на похороны.

    Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:

    ·
    Внимательно
    прочитайте текст

    ·
    Найдите в нем
    подтверждение или опровержение того или иного высказывания

    ·
    Выберите
    правильные ответы

    Рассмотрим, как можно применить данный
    алгоритм для выполнения этого задания.

      Первый ответ является неверным
      , т.к.
      Поликарп Семёнович Иудин является хозяином
      городского ломбарда (предложение №2)

      Утверждение,
      заявленное в четвертом
      варианте
      ответа, прямо противоположно тому, о чем говорит автор в самом тексте. Значит,
      данный ответ неверен
      .

      В пятом варианте
      ответа содержится лишь
      часть верной информации (старушка была бедна), но деньги ей были нужны не на
      похороны

      Значит, ответ №5 тоже неверный
      .

      Утверждение №2
      верное: «Говорит, детишки больны, лечить надо» (предложение 27). Это верный
      ответ.

      Высказывание №3
      верное: «Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» (предложение №41)
      .Это верный
      ответ.

    Следовательно, правильный ответ: 2,3

    21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
    Укажите номера ответов.

    1) В предложении 2 содержится описание.

    2) В предложениях 11–14 представлено
    повествование.

    3) Предложение 23 содержит ответ на
    вопрос, сформулированный

    в предложениях 21–22.

    4) В предложениях 34–36 представлено
    рассуждение

    5) Предложение 45 объясняет причину
    того, о чём говорится в предложении 44.

    Алгоритм выполнения задания:

      Прочитайте
      внимательно предложенные фрагменты;

      Вспомните, что описание показывает, описывает.

    Разновидности описания
    :

    1) описание предмета, человека (его характеристика)

    2) описание места

    3) описание состояния окружающей среды

    4) описание состояния лица (человека)

    5) описание действий

    Повествование рассказывает о действиях, поступках героя. Мы можем проследить череду
    событий, которые следуют друг за другом (было, есть, будет).

    Рассуждение
    строится по схеме: тезис, доказательство, вывод.

    Внимание!
    Не всегда в отрывке есть ярко выраженный тезис. Но
    если есть объяснение, обсуждение какого-либо события, явления, то это рассуждение, а не повествование
    . Наличие
    риторических вопросов и риторических восклицаний, вводных слов подскажет вам,
    что это рассуждение.

    Определите, к
    какому типу речи относится каждый фрагмент

    Попробуем
    применить этот алгоритм.

    1)
    В предложении 2 содержится описание.

    «В задумчивой
    позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и
    смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин».

    Во фрагменте описывается поза, одежда.
    Мы «видим» этого героя.

    Значит, этот ответ верный

    2) В предложениях 11–14 представлено повествование.

    (11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в
    плане у мироздания, очевидно,
    не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само
    человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

    Этот ответ неверный
    . В этом отрывке герой рассуждает о мироздании, нищете,
    человечестве. В нем есть вводное слово, риторический вопрос. Значит, это рассуждение
    .

    3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос,
    сформулированный в предложениях 21–22.

    (21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22) Пригрел ли бедняка? (23) Конечно,
    нет… мишура!» Вопрос, вопрос–ответ. Это правильный ответ
    .

    4) В предложениях 34–36 представлено
    рассуждение
    .

    (34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку
    вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может,
    выразит свои соболезнования…

    Это правильный
    ответ. Герой рассуждает о добре, соболезновании. Мы наблюдаем в этом фрагменте
    вводные слова, риторический вопрос.

    5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём
    говорится в предложении 44.

    (44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

    Череда
    действий: прижал лоб, задумался, выступили слезы. Значит, этот ответ неверный
    , это повествование
    .

    Следовательно, верный ответ: 134

    22. Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

    Алгоритм выполнения задания:

    1. Вспомнить, что
    такое антонимы.

    Антонимы — это слова, принадлежащие к одной части
    речи, различающиеся по написанию и звучанию и означающие прямо противоположные
    понятия.

    Не забывайте про контекстуальные антонимы, являющиеся
    индивидуально-стилистическим использованием того или иного слова… В общем
    употреблении эти слова в антонимических отношениях друг к другу не
    стоят. Так, в контексте романа А. Пушкина «Евгений Онегин» слова «волна» и
    «камень», «стихи» и «проза», «лед» и «пламень» являются антонимами..

    3. Определить
    указанную лексическую единицу

    4. Выбрать
    правильный ответ

    (43)Бедняки
    гибнут, а богачам и дела нет…»

    Это существительные с противоположным
    лексическим значением.

    Следовательно, выписываем: бедняки, богачи

    23. Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие),
    которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного
    местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

    Алгоритм рассуждения:

    Вспомнить, какие бывают союзы
    (сочинительные и подчинительные)

    1. Найти
    сочинительный союз

    2. Вспомнить разряды
    местоимений

    3. Найти личное
    местоимение

    4. Посмотреть, в
    каком предложении есть и сочинительный союз, и личное местоимение

    Сочинительные союзы

    Соединительные и, да(=и), ни-ни, тоже, также

    Противительные а, но, да (=но), зато,
    однако, же

    Разделительные или, либо, то-то, то ли … то ли, не то … не то

    Личные местоимения (начальная форма)

    Ед. ч./ мн.
    ч.

    он, она,
    оно/они

    Падежные формы

    Он, она, оно

    Его, ее, его

    Ему, ей,
    ему

    Его, ее, его

    Им, ей, им

    О нем, о ней,
    о нем

    Внимание! Падежные формы личных местоимений ЕЕ, ЕГО, ИХ

    совпадают с притяжательными
    местоимениями ЕЕ, ЕГО, ИХ.
    Как отличить?

    По начальной форме и вопросу:

    увидел (кого?)

    ее, его, их

    .

    Начальная форма: она, он, оно, они.

    Следовательно, это личное местоимение.

    Ее, его, их

    книг (Р. п.).

    Начальная форма: ее, его, их

    книги.

    Книги (чьи?) ее, его, их.

    Следовательно, это притяжательные
    местоимения.

    (20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят
    важное лицо, должно быть, сановник умер. (21) А сделал ли он
    во всю жизнь хоть одно доброе дело?

    24. Прочитайте
    фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
    выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
    текста. Некоторые термины, использованные в
    рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
    соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
    соответствующую цифру

    Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по
    содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит
    негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная
    композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств.
    В представленном фрагменте стоит отметить троп — (А)__________ (“злыми тучами”
    в предложении 1, “хмурую улицу” в предложении 2), лексическое средство –
    (Б)__________ (“болтаются” в предложении 20, “прогорим” в
    предложении 29, “плетётся, шлёпая…” в предложении 33), синтаксическое
    средство — (В)__________ (предложения 3, 14, 21). Стоит обратить внимание на
    такой приём, как (Г)__________ (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из
    основных при построении данного текста».

    Список терминов

    1) фразеологизмы

    2) антитеза

    3) эпитеты

    4) разговорная лексика

    6) вопросительные предложения

    7) лексический повтор

    8) гипербола

    9) синекдоха

    Алгоритм
    рассуждения:

    Разделим все термины на 3 группы

    В первом задании есть подсказка:
    отметить троп.

    Тропы

    — слова и выражения,
    используемые автором текста в переносном значении.

      Вспоминаем тропы: олицетворение,
      эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, перифраза.

      Смотрим, какие из них есть в списке терминов: эпитет, синекдоха, гипербола — это первая группа

      Вспоминаем определения: Гипербола — излишнее преувеличение тех
      или иных свойств изображаемого предмета. Синекдоха — разновидность метонимии,
      когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот. Эпитет — образное,
      эмоционально-оценочное определение.

    Гипербола и
    синекдоха не подходят.

    «Злыми тучами
    », «хмурую улицу
    » — это образное,
    эмоционально-оценочное определение, выраженное именем прилагательным.

    Следовательно,
    это эпитет
    .

    Во втором задании речь идет о лексических средствах.

      Добавляем к нашему списку: синонимы, антонимы, омонимы,
      неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, афоризмы, диалектизмы,
      профессионализмы, разговорная лексика.

      В списке терминов представлены: Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов, значение которого определяется в целом, а не
      значением входящих в него отдельных слов.

      Разговорная лексика придаёт речи характер непринуждённости и
      некоторой сниженности (грубоватости, фамильярности, шутливости).

    Фразеологизмы и разговорная
    лексика — это вторая группа

    • Слова “болтаются”, “прогорим”, “плетётся, шлёпая…”
      относятся к разговорной лексике.

    Следовательно,
    ответ: №4

    В задании «В» спрашивают про синтаксическое
    средство.

    • Вспоминаем синтаксические средства выразительности, и смотрим,
      какие есть в списке терминов:

    антитеза,
    инверсия, градация, оксюморон, парцелляция, анафора, эпифора, риторический
    вопрос, вопросительные предложения, риторическое обращение, эллипсис,
    лексический повтор, вопросно-ответная форма, синтаксический параллелизм,
    однородные члены предложения.

    • В списке
      терминов есть:

    Антитеза — резкое
    противопоставление понятий, мыслей, образов.

    Вопросительные предложения — вопрос,
    который ставится с целью получения ответа.

    Лексический повтор — намеренное
    повторение одного и того же слова или словосочетания.

    Однородные члены предложения-перечисляемые
    действия, предметы, признаки.

    Антитеза,
    вопросительные предложения, лексический повтор. однородные члены предложения — это третья группа.

    (3)«Ну что такое
    наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (21)А
    сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело?

    Это вопросительные предложения.

    Следовательно, ответ №6

    Задание «Г»
    предлагаю выполнить методом исключения.

    1) фразеологизмы

    2)
    антитеза

    3) эпитеты

    4) разговорная лексика

    5) ряды однородных членов предложения

    6) вопросительные предложения

    7) лексический повтор

    8) гипербола

    9) синекдоха

    (11)«Н-да, –
    продолжал он задумчиво, – в плане у мироздания, очевидно, не было
    нищеты, продажности и позора, а на деле они есть.

    Текст построен на противопоставлении.
    Противопоставляются мысли и дела героя рассказа.

    Сследовательно, ответ «№2

    Заполняем таблицу:
    А- 3, Б- 4, В- 6,
    Г- 2

    25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

    Сформулируйте одну из проблем, поставленных
    автором текста.

    Прокомментируйте сформулированную
    проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
    текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
    текста (избегайте чрезмерного цитирования).

    Сформулируйте позицию автора
    (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
    прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
    первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
    (учитываются первые два аргумента).

    Объём сочинения — не менее 150 слов.

    Работа, написанная без опоры на
    прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
    представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
    каких бы то ни было

    Видеокурс «Получи пятерку» включает все темы, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ по математике на 60-65 баллов. Полностью все задачи 1-13 Профильного ЕГЭ по математике. Подходит также для сдачи Базового ЕГЭ по математике. Если вы хотите сдать ЕГЭ на 90-100 баллов, вам надо решать часть 1 за 30 минут и без ошибок!

    Курс подготовки к ЕГЭ для 10-11 класса, а также для преподавателей. Все необходимое, чтобы решить часть 1 ЕГЭ по математике (первые 12 задач) и задачу 13 (тригонометрия). А это более 70 баллов на ЕГЭ, и без них не обойтись ни стобалльнику, ни гуманитарию.

    Вся необходимая теория. Быстрые способы решения, ловушки и секреты ЕГЭ. Разобраны все актуальные задания части 1 из Банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018.

    Курс содержит 5 больших тем, по 2,5 часа каждая. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно.

    Сотни заданий ЕГЭ. Текстовые задачи и теория вероятностей. Простые и легко запоминаемые алгоритмы решения задач. Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех типов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые приемы решения, полезные шпаргалки, развитие пространственного воображения. Тригонометрия с нуля — до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Наглядное объяснение сложных понятий. Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функция и производная. База для решения сложных задач 2 части ЕГЭ.

    Справочник для подготовки к ЕГЭ

    Справочная информация ко всем заданиям: 1 — 26. Если чего-то не знаешь, не помнишь, не понимаешь, тебе сюда. Просто, доступно, много примеров.

    Сборник тренировочных тестовых заданий: 1 — 24

    Тренировочные тесты с ответами ко всем заданиям

    «ЕГЭ-навигатор»

    Интерактивный
    курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку. 26 разделов. Индивидуальная статистика достижений. Варианты формируются для каждого персонально при новых посещениях. Полностью соответствует новому формату ЕГЭ.

    • ЕГЭ-навигатор по подписке

    «ЕГЭ-ответник»

    Кого интересуют тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами и комментариями? Наша новая серия «ЕГЭ-ответник» для вас.

    Сборник сочинений по русскому языку (задание 26)

    Легче научиться писать сочинения по исходному тексту, если точно знаешь, каковы требования ЕГЭ к заданию 26 по русскому языку. Разбор работ выпускников показывает типичные ошибки и недочёты.

    Итоговое зимнее сочинение

    Всё о выпускном сочинении. Концепция. Критерии проверки в школе. Критерии оценивания в вузах. Образцы работ.

    Практикум по орфоэпии

    Существительные из списка ФИПИ. Как их запомнить? Поможет интенсивная тренировка в интерактивном виде

    Полезная информация

    Слово ЕГЭ действует на людей завораживающе. Большинство задолго до экзамена начинает относиться к нему как к роковому рубежу: страшному и неизбежному. Создается впечатление, что воля и разум людей при этом парализуются… Всплывают отчетливые образы конвейера, мясорубки или течения, несущего несчастных неизвестно куда… Каково следствие подобного отношения к предстоящему испытанию? Пассивность, безучастность или, напротив, лихорадочная активность, бессмысленная суета, излишнее нервное напряжение. Получите достоверную информацию о предстоящем экзамене.

    Бесполезная информация

    Даже во время сложной или серьёзной работы можно найти повод пошутить. Рубрика для тех, кто захочет немного расслабиться

    Самооборона. Если нужна апелляция

    На апеллирование лучше заранее не настраиваться. Есть такая жизненная закономерность: часто люди притягивают к себе ситуации, о которых излишне много думают. Ситуация подачи апелляции не самая приятная. Хотелось бы, чтобы вы её избежали. Но если апелляция неизбежна, то лучше знать, как её подать.
    Поэтому считаю важным поговорить и на эту тему.

    Добавлено: 21 января 2021 в 11:28

    Решу русский ЕГЭ — что для этого необходимо в 2021 году?

    Обязательный ЕГЭ по русскому языку является головной болью многих одиннадцатиклассников. Большой объем учебного материала, сложные критерии оценивания и необходимость писать сочинение — эти и другие факторы пугают выпускников. При этом результат экзамена учитывается при поступлении в ВУЗы, что налагает дополнительную ответственность на ученика. Впрочем, для получения высокого балла достаточно настроиться на успех, сказав себе: «Обязательно решу русский ЕГЭ», и правильно спланировать подготовку, то есть учесть все нюансы государственного экзамена. Именно об этих нюансах мы и расскажем в блоге.

    Структура ЕГЭ

    В 2021 году, как и в предыдущие годы, единый государственный экзамен состоит из двух частей. Первый блок из 26 заданий представляет собой тесты различного типа с краткими ответами следующего характера:

    • выбор одного ответа из предложенного перечня;
    • выбор нескольких ответов из предложенного перечня;
    • задания, в которых необходимо самому записать ответ (слово, словосочетание, число или набор чисел).

    Всего за правильное решение заданий части 1 можно набрать 34 балла. Это больше половины (58%) от максимального результата, поэтому если ставить перед собой задачу: «Решу русский ЕГЭ», то без ответственной подготовки к этому блоку вопросов не обойтись. Тематически он включает ряд содержательных разделов:

    • работа с текстом — 5 заданий;
    • лексика, фразеология — 2 задания;
    • орфография — 7 заданий;
    • пунктуация — 6 заданий;
    • языковые нормы — 5 заданий;
    • выразительность речи — 1 задание.

    Решу русский ЕГЭ — что для этого необходимо в 2021 году?

    Часть 2 включает всего одно, но наиболее сложное задание — сочинение, которое оценивается в 25 баллов.

    Особенности ЕГЭ 2021 по русскому языку

    В текущем году в структуру государственного экзамена внесены небольшие изменения. В частности, поменялась формулировка задания №9, которое стало несколько сложнее. В демоверсии КИМ ЕГЭ 2021 года предлагается выбрать варианты ответов с безударной проверяемой гласной корня, присутствующей во всех словах ряда. В версии КИМ 2020 года в словах стояли пробелы, что, по мнению экспертов, облегчало поиск корня слова и делало задание более простым. В новой редакции его усложнили, но оставили максимальную оценку в 1 балл.

    Более существенным изменением является уточнение формулировки сочинения (задание №27) и критериев его оценивания. В частности, выросла значимость критерия К2, который предполагает оценку комментария автора к проблеме, сформулированной в исходном тексте. Для того, чтобы получить 6 баллов, необходимо:

    • сформулировать и прокомментировать проблему с использованием исходного текста;
    • привести 2 или более примера-иллюстрации, которые помогают глубже раскрыть проблему;
    • пояснить каждый пример-иллюстрацию;
    • найти и проанализировать смысловую связь между примерами;
    • написать сочинение без фактических смысловых ошибок.

    В результате значимость сочинения выросла на 1 балл — до 25 баллов, а максимально возможный результат ЕГЭ по русскому языку теперь составляет 59 баллов. Это необходимо учесть выпускникам, которые ориентируются на установку: «Решу русский ЕГЭ на 80 и более баллов».

    Решу русский ЕГЭ — что учить?

    Тематика, которая выносится на ЕГЭ, представлена в кодификаторе, который можно скачать с сайта ФИПИ вместе с другими методическими материалами к экзамену. В комплекте документов также присутствуют вспомогательные документы, на которые можно ориентироваться при подготовке по русскому языку (словарь паронимов и словник орфоэпический).

    Работа с текстом

    Первые три вопроса посвящены работе с текстом, то есть требуют понимания значения слов, контекста и других нюансов предложенного фрагмента. Как правило, задания не вызывают затруднений, если внимательно прочитать отрывок и вдуматься в смысл каждого предложения.

    Орфоэпия

    В КИМ ЕГЭ проверяются навыки участника относительно постановки ударений. Чтобы правильно ответить на соответствующие задания (задание №4), просто выучите правила произношения имен существительных, прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий и наречий из орфоэпического словника с сайта ФИПИ.

    Паронимы

    Для правильного ответа на задание №5 КИМ, связанное с выбором паронима, также рекомендуется изучить материал из соответствующего словаря. Если вам понятно, что абонемент не может быть «ГОДОВАЛЫМ», тогда для вас это задание не должно оказаться чрезмерно сложным.

    Лексика

    Как и работа с текстом, этот раздел требует понимания логики русского языка. Только в этом случае вы сразу же увидите лексическую ошибку в словосочетании: «никаких неожиданных сюрпризов».

    Решу русский ЕГЭ — что для этого необходимо в 2021 году?

    Орфография

    Правописание — один из наиболее обширных разделов в структуре экзамена. Правильные ответы на задания соответствующего раздела требуют практики и знания правил. Особенно рекомендуем выучить правописание числительных, склонения существительных, изучить состав слова, правила проверки гласных, написание слов с «не» и удвоенной «н».

    Пунктуация

    Еще один важный раздел, который требует знания правил расстановки запятых, тире, двоеточий и пр. Особенное внимание следует уделить причастным и деепричастным оборотам, сложноподчиненным и сложносочиненным предложениям, знакам пунктуации перед предлогами.

    Сочинение

    Задание 27 требует не только умения связно и грамотно излагать материал, но и понимания критериев оценивания, на которые ориентируются проверяющие. Рекомендуем тщательно изучить спецификацию, обратив внимание на то, какие аргументы должны быть использованы в работе, как анализировать текст, как выделить проблему и пр. Также вы можете записаться на наши курсы ЕГЭ по русскому языку в Москве, где преподаватели помогут справиться со всеми сложностями подготовки к единому государственному экзамену.


    Занимайтесь на курсах ЕГЭ и ОГЭ в паре TwoStu и получите максимум баллов на экзамене:

    Владислав Барышников

    Эксперт по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР

    Задать вопрос

    Закончил Московский физико-технический институт (Физтех) по специальности прикладная физика и математика. Магистр физико-математических наук. Преподавательский стаж более 13 лет. Соучредитель курсов ЕГЭ и ОГЭ в паре TwoStu.

    Занимайтесь на курсах подготовки к ЕГЭ и ОГЭ (ГИА) в паре TwoStu и получите максимум баллов на ЕГЭ и ОГЭ!

    Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» — мой личный благотворительный проект. Он развивается мной, а также моими друзьями и коллегами, заботящимися об образовании детей более, чем о себе самих. Никем не финансируется.

    Дистанционная обучающая система для подготовки к государственным экзаменам «РЕШУ ЕГЭ» (http://решуегэ.рф, http://ege.sdamgia.ru) создана творческим объединением «Центр интеллектуальных инициатив». Руководитель — Гущин Д. Д., учитель математики, физики и информатики, почетный работник общего образования РФ, Учитель года России — 2007, член Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов по математике для проведения единого государственного экзамена по математике (2009—2010), эксперт Федеральной предметной комиссии ЕГЭ по математике (2011—2012), заместитель председателя региональной предметной комиссии ГИА по математике (2012—2014), ведущий эксперт ЕГЭ по математике (2014—2015), федеральный эксперт (2015—2017).

    СЕРВИСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «РЕШУ ЕГЭ»

    • Для организации тематического повторения разработан классификатор экзаменационных заданий, позволяющий последовательно повторять те или иные небольшие темы и сразу же проверять свои знания по ним.
    • Для организации текущего контроля знаний предоставляется возможность включения в тренировочные варианты работ произвольного количества заданий каждого экзаменационного типа.
    • Для проведения итоговых контрольных работ предусмотрено прохождение тестирования в формате ЕГЭ нынешнего года по одному из предустановленных в системе вариантов или по индивидуальному случайно сгенерированному варианту.
    • Для контроля уровня подготовки система ведет статистику изученных тем и решенных заданий.
    • Для ознакомления с правилами проверки экзаменационных работ дана возможность узнать критерии проверки заданий с развернутым ответом и проверить в соответствии с ними задания с открытым ответом.
    • Для предварительной оценки уровня подготовки после прохождения тестирования сообщается прогноз тестового экзаменационного балла по стобалльной шкале.

    Каталоги заданий разрабатываются специально для портала «РЕШУ ЕГЭ» и являются интеллектуальной собственностью редакции. Задания открытого банка заданий ФИПИ, демонстрационные версии экзаменов, задания прошедших экзаменов, разработанные Федеральным институтом педагогических измерений, диагностические работы, подготовленные Московским институтом открытого образования, задания из литературных источников используются в соответствии с лицензиями правообладателей. Пользователи портала также имеют возможность добавлять в каталоги свои собственные задания, публиковать теоретические материалы, создавать обучающие курсы, переписываться со своими читателями.

    Все используемые в системе задания снабжены ответами и подробными решениями.

    Если вы планируете регулярно пользоваться сайтом, зарегистрируйтесь. Это позволит системе вести статистику решенных вами заданий и давать рекомендации по подготовке к экзамену.

    Все сервисы портала бесплатны.

    Сделано в Санкт-Петербурге, Норильске, Славянске-на-Кубани, Воронеже, Озёрске, Москве, Пензе, Новочеркасске, Париже.

    Копирование материалов сайта в том числе, но не ограничиваясь: рубрикаторов, заданий, ответов, пояснений и решений, ответов на вопросы читателей, справочников категорически запрещено. Работа на портале означает согласие с этими условиями. Вы можете поставить ссылку на страницы проекта.

    Информируем!


    Генеральный директор ООО «Экзамер» Дегтярёв Артём из Таганрога назвал страницы своего платного сайта «РЕШУ ЕГЭ». Ловкий и креативный директор объяснил, что такова политика его компании. Внутри портала обучающие материалы с ошибками.

    Варианты ЕГЭ по русскому языку

    Чтобы легко подготовиться к экзаменам и правильно выполнить экзаменационную работу на ЕГЭ по русскому языку в раздел «Варианты» включили:

    1. по русскому языку.
    2. и по каким будет проверяться 27 задание — сочинение.
    3. Полный список тем, которые будут встречаться в ЕГЭ этого года указан в к заданиям.
    4. Сборник 10 тренировочных тестов онлайн с ответами и решениям и с возможностью скачать в PDF формате.

    Тесты ЕГЭ по русскому языку 2019 состоят из двух частей:

    • Часть 1
      содержит 26 заданий с кратким ответом. Ответ на задания даётся в виде цифры или слова, записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
    • Часть 2
      содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

    Перевод баллов в оценки:

    • «Двойка» — от 0 до 35 баллов;
    • «Тройка» — 36-57;
    • «Четверка» — 58-71;
    • «Отлично» — 72 и выше.

    Минимальное
    количество баллов для поступления в вуз – 36.
    Максимальный
    первичный балл – 58.
    Длительность
    экзамена – 210 минут (3,5 часа).
    Максимальное
    количество баллов за эссе
    – 24. подробно раскрывается сколько баллов дается за каждый критерий.

    • Решайте тесты ЕГЭ по русскому языку онлайн – это поможет ориентироваться в заданиях, контролировать и устранять пробелы в знаниях. Теоретический материал и практические задачи подбирали учителя.
    • Скачайте демонстрационный вариант на 2019 год, пригодится в процессе подготовки к экзамену.
    • Решайте каждую неделю 1-3 варианта.

    Доброе утро, уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались снова поговорить о «наболевшем»- о едином государственном экзамене по русскому языку.«Век живи-век учись!»-это всё про нас, учителей русского языка! Только мы стали понимать, что от нас требуется на ЕГЭ вообще и как научить детей решать такие задания, как надо уже привыкать к тому, что каждый год в КИМы ЕГЭ вносятся какие-то изменения, а это значит, что скучать нам не придётся и надо снова учиться и учиться. Что же делать? Как идти в ногу со временем, учесть все изменения и не потерять самое ценное при подготовке к экзамену- время? Я хотела бы сегодня рассказать о самых простых вещах, с которых следует начинать подготовку к ЕГЭ, чтобы этот процесс не превратился в какое-то непонятное занятие, а стал системой и принёс свои результаты.

    Я считаю, что в 1 очередь необходимо составить продуманный План нашей работы и поэтапно ему следовать. Сразу оговорюсь, что все мы понимаем и знаем, что мы сейчас находимся не в абсолютно замкнутом пространстве при полном отсутствии информации, как в первые годы проведения ЕГЭ, а наоборот, этих источников информации сейчас так много, что главное, пожалуй, не запутаться в этом лабиринте, а выбрать самое необходимое для эффективности работы и больше времени уделять самой работе по подготовке к ЕГЭ.

    Итак, что надо учесть при составлении такого Плана?

    • 2 года обучения(10 и 11 классы):начинаем подготовку в 10 классе(это нам позволяет сделать программа и в этом наше преимущество перед другими предметами)и обязательно учитываем все изменения и продолжаем подготовку в 11 классе;
    • деятельность на уроках и после уроков;
    • часы обязательной и вариативной частей учебного Плана школы(в 10 классе это могут быть одни часы, а в 11 классе уже другие);
    • уровень подготовленности обучающихся

    Какова последовательность действий?

    1)
    Знакомство с официальной информацией

    Официальный информационный портал единого государственного экзамена —
    ege
    edu

    Федеральный институт педагогических измерений-

    Задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку с образцами решений(15 новых вариантов ежемесячно).

    НАШЛИ ПРОБЛЕМУ? БУДЕМ ТРЕНИРОВАТЬСЯ!

    Для создания специализированного теста выберите количество заданий из каждого раздела или воспользуйтесь предустановленными вариантами, нажав на соответствующую кнопку.
    -Вы можете составить вариант из необходимого вам количества заданий по тем или иным разделам задачного каталога.

    Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны-saharina.ru

    Открытый банк заданий ЕГЭ
    (на сайте ФИПИ)
    Фонетика

    Лексика и фразеология

    Морфемика и словообразование

    Грамматика. Морфология

    Грамматика. Синтаксис

    Орфография

    Пунктуация

    Речь

    Языковые нормы

    Выразительность русской речи

    Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

    Есть много вопросов к создателям такого банка заданий. Например: он очень неудобен для работы и отнимает много времени, было бы лучше, если бы он был построен по типам заданий, но тем не менее, работать с ним надо. Сейчас, например, в нём представлено уже 98 разных текстов. А может быть, уже и больше. Все задания с текстами на экзамене будут 4 видов- это 1 задание, большой текст примерно в 450 слов и вопросы по нему(задания 20-23), текст рецензии (24 задание) и 25 задание. Все виды таких текстов есть в ОБЗ. Методисты советуют при работе с текстом всегда отвечать на 3 базовых вопроса:

    О чём текст?

    Правильное истолкование текста и выбор проблемы дают ребёнку целых 8 баллов! Необходимо также учить детей читать весь текст, а не обращать внимание на отдельные знакомые слова. Т.е., к примеру, учить тому, чтобы первое же слово «природа» не приводило их к мысли о том, что надо приводить аргументы к проблеме» природа».Проблема может оказаться совсем в другом.

    Для расширенного разбора заданий 1 части можно использовать очень хороший сборник комплексных материалов
    Драбкиной и Субботина
    и подобные им книги.

    Полезные советы:

    • Перед решением полных вариантов обязательно провести подробный разбор каждого из заданий, в т.ч. и задания 25 по критериям оценивания.
    • Ведение отдельных тетрадей для решения заданий 1 и 2 части варианта ЕГЭ
    • Запись ответов 1 части в таблицу, анализ результатов каждый месяц для отслеживания типичных ошибок
    • Знакомство с критериями оценивания задания с развёрнутым ответом в начале года и обучение умению правильно строить сочинение и отслеживать его результат
    • Учить ученика считать свои баллы и оценивать работу одноклассника
    • Отслеживание изменений КИМ ЕГЭ в 11 классе
    • Не применять для подготовки к ЕГЭ варианты заданий в устаревшей форме(переучить сложнее, чем научить заново)

    Ну и в конце позвольте всем Вам сказать:

    Желаю Вам, дорогие коллеги,
    добрых, умных, терпеливых, талантливых и понимающих учеников!

    С
    такими
    мы сумеем всё преодолеть!
    Пусть наши старания не будут напрасными
    , и…
    Дай нам Бог никогда после окончания ЕГЭ НЕ читать таких записей в Интернете:

    «ЕГэ памагло мине паступить в пристижный масковский ВУЗ.» Спасибо за внимание!

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Единый государственный экзамен по русскому языку К вопросу о подготовке к ЕГЭ- 2016

    План действий учителя при подготовке к ЕГЭ

    Что надо учесть: 2 года обучения(10 и 11 классы); деятельность на уроках и после уроков; часы обязательной и вариативной частей учебного Плана школы; уровень подготовленности обучающихся

    Последовательность действий учителя: Знакомство с официальной информацией -Официальный информационный портал единого государственного экзамена — ege . edu . ru -Федеральный институт педагогических измерений- fipi .ru

    Минимальное количество баллов по русскому языку: для получения аттестата — 24 балла; для поступления в вуз — 36 баллов. На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).

    СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа; задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов; задание на многократный выбор из списка

    Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова, словосочетания, числа или последовательности слов, чисел, записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

    Видео-рекомендации ЕГЭ-2016. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Цыбулько Ирина Петровна — старший научный сотрудник Центра филологического образования федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», ведущий научный сотрудник ФГБНУ «ФИПИ», кандидат педагогических наук.

    Справка о планируемых изменениях в КИМ ЕГЭ 2016 года Русский язык – существенных изменений нет. Расширен отбор языкового материала для выполнения заданий 7 и 8. Уточнена формулировка задания 25. Уточнены критерии оценивания задания 25. Максимальный первичный балл увеличился с 56 до 57.

    Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2016 года по русскому языку

    Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по русскому языку: Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по русскому языку Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому на едином государственном экзамене по русскому языку

    Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2016 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ: 1. Назначение КИМ ЕГЭ 2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ 3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

    4. Структура КИМ ЕГЭ Часть 1- 24 задания с кратким ответом — 33 балла Часть 2 -1 задание с развёрнутым ответом -24 балла Итого-25 заданий-57 баллов

    5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию и видам деятельности 6. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности 7. Продолжительность ЕГЭ по русскому языку 8. Дополнительные материалы и оборудование Дополнительные материалы и оборудование не используются

    9. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 1, 7, 15и 24) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 б. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.

    За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5-и баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена 1 ошибка; 3 балла: допущено 2 ошибки; 2 балла: верно указаны 2 цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

    За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4-х баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла:допущена 1 ошибка; 2 балла: допущено 2 ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е.неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

    Орфоэпический словник -Ударение в именах прилагательных -Ударение в глаголах -Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях -Имена существительные -Имена существительные -Имена прилагательные -Глаголы -Причастия -Деепричастия -Наречия

    И.П. Цыбулько, Е.В. Бузина, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, С.Л. Иванов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    Составление рабочей программы и календарно-тематического планирования -каждая тема заканчивается решением тренировочных заданий в формате ЕГЭ -контрольные работы -в формате ЕГЭ -уроки развития речи- уроки по подготовке к сочинению в формате ЕГЭ

    Пример календарно-тематического планирования уроков русского языка в 10 классе по одному из разделов

    Реализация рабочей программы Проведение практикумов по заполнению бланков ЕГЭ Репетиционные экзамены Анализ результатов Работа над ошибками

    Какой материал можно использовать? « Решу ЕГЭ » — образовательный портал Дмитрия Гущина- reshuege .ru

    Задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку с образцами решений(15 новых вариантов ежемесячно). — НАШЛИ ПРОБЛЕМУ? БУДЕМ ТРЕНИРОВАТЬСЯ! Для создания специализированного теста выберите количество заданий из каждого раздела или воспользуйтесь предустановленными вариантами, нажав на соответствующую кнопку. -Вы можете составить вариант из необходимого вам количества заданий по тем или иным разделам задачного каталога.

    Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны- saharina.ru

    Открытый банк заданий ЕГЭ (на сайте ФИПИ) Фонетика Лексика и фразеология Морфемика и словообразование Грамматика. Морфология Грамматика. Синтаксис Орфография Пунктуация Речь Языковые нормы Выразительность русской речи Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

    Учебное пособие «Единый государственный экзамен. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся.» Драбкиной С.В.

    Полезные советы: Перед решением полных вариантов обязательно провести подробный разбор каждого из заданий, в т.ч. и задания 25 по критериям оценивания Ведение отдельных тетрадей для решения заданий 1 и 2 части варианта ЕГЭ Запись ответов 1 части в таблицу, анализ результатов каждый месяц для отслеживания типичных ошибок Знакомство с критериями оценивания задания с развёрнутым ответом в начале года и обучение умению правильно строить сочинение и отслеживать его результат Учить ученика считать свои баллы и оценивать работу одноклассника Отслеживание изменений КИМ ЕГЭ в 11 классе Не применять для подготовки к ЕГЭ варианты заданий в устаревшей форме(переучить сложнее, чем научить заново)

    Желаю Вам, дорогие коллеги, добрых, умных, терпеливых, талантливых и понимающих учеников! С такими мы сумеем всё преодолеть! Пусть наши старания не будут напрасными, и…

    « Е Гэ памагло мине паступить в пристижный масковский ВУЗ.»

    Линия УМК М. М. Разумовской. Русский язык (5-9)

    Линия УМК В. В. Бабайцевой. Русский язык (10-11) (углуб.)

    Линия УМК Кудрявцевой. Русский язык (10-11)

    Линия УМК Пахновой. Русский язык (10-11) (Б)

    ЕГЭ по русскому языку является одним из обязательных к сдаче выпускных экзаменов предметов. Результаты ЕГЭ по русскому языку потребуются при поступлении в вузы на каждое направление подготовки (специальность). Сегодня мы подробно рассмотрим один из вариантов экзаменационного задания.

    Новые материалы по ЕГЭ доступны для ознакомления по ссылке:

    Ниже приведен разбор заданий 2017 года.

    На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).

    Минимальное количество баллов по русскому языку:

    • для получения аттестата — 24 балла;
    • для поступления в вуз — 36 баллов.

    Структура экзаменационной работы:

    Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

    Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

    • задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;
    • задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

    Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

    Наши эксперты:

    Соснина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса « Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.
    Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки, стаж работы — 34 года.

    Рябцева Елена Александровна, учитель высшей категории, преподает в старшей школе. Ветеран труда, Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Дважды Лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Педагогический стаж — 46 лет.

    Часть 1

    Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

    (1)Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание

    на то, что бурные социальные изменения на континенте

    связаны с циклами солнечной активности

    , которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер

    . (3) он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности

    благоприятствует тому

    , что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности

    , способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.

    1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
    содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

    1) Основное открытие Л.Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии.

    2) Л.Н. Гумилёв обратил внимание на то, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с космической энергией галактики.

    3) Л.Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле.

    4) Народы Евразии, по мнению Л.Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.

    5) Занимаясь изучением особенностей исторического развития Евразии, Л.Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

    Ответ: 3 5

    Алгоритм выполнения задания:

    1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте.

    2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.

    3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

    4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

    5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

    Попробуйте сжато пересказать текст:

    Сопоставим пересказ с вариантами:

    1. в первом варианте делается акцент на связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии;
    2. во втором варианте есть лишняя информация о том, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле связаны с космической энергией галактики;
    3. в третьем варианте выдвинута гипотеза о «пассионариях», объяснена связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов
      на Земле, это верно;
    4. в четвертом варианте дана ошибочная информация о том, что народы Евразии, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами;
    5. в пятом варианте верно объяснена гипотеза о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

    Правильные варианты ответа — 3 5

    2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

    Но
    Потому что
    Между тем
    Однако
    Более того,

    Ответ: 5

    Алгоритм выполнения задания:

    Чтобы правильно определить необходимое для данного контекста слово (сочетание слов):

    1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.

    2) Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:

    Не указывает на причину описываемых явлений (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ПОТОМУ ЧТО

    );

    Не является вводным словосочетанием и не указывает на упоминание о чем-либо, (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя выбрать МЕЖДУ ТЕМ

    );

    Используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО

    );

    Употребляется для указания особой важности
    последующей фразы (следовательно, на место пропуска по смыслу нужно выбрать БОЛЕЕ ТОГО

    );

    3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.

    3.
    Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
    значения слова РАЗВИТЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в
    третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
    в приведённом фрагменте словарной статьи.

    РАЗВИТЬ
    , -зовью,
    -зовьёшь, сов.

    1)
    Усилить, дать чему-н. укрепиться, окрепнуть.
    Р. интерес к музыке.

    2)
    Довести до определённой степени духовной зрелости, сознательности, культурности.
    Р. ребёнка. Чтение развило её.

    3)
    Распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н. Р. идею. Р. аргументацию.

    4)
    Предпринять что-н. в широких размерах, со всей энергией развернуть что-н.
    Р. агитацию. Р. деятельность.

    Ответ: 3.

    Алгоритм выполнения задания:

    1. Внимательно прочитайте задание.

    2. Найдите указанное предложение.

    3. Включите каждое из предложенных лексических
    толкований взамен слова, данного для анализа.

    4. Определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе проведённого лингвистического эксперимента своей смысловой цельности:

    Если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен;

    Если смысл предложения изменился — ответ неверен.

    Слово РАЗВИТЬ
    , -зовью, -зовьёшь, сов. употреблено в значении распространить, расширить, углубить
    содержание или применение чего-н.

    Р. идею. Р. аргументацию.

    4.
    В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
    выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

    Отрочество

    кровоточАщий

    опошлИть

    Ответ: опошлить

    Алгоритм выполнения задания:

    Необходимо помнить: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания, поэтому обратите внимание на рекомендации и повторите слова из ссылки.

    1. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на окончание А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсъ, дождалАсь, ждалА, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, лгалА, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсъ, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсъ, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.

    Примечание:

    Исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, которая перетягивает ударение на себя: вЫлила,
    вЫзвала

    ;

    У глаголов класть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание А, а остаётся на основе: клАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла
    .

    5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

    Присяжные вынесли ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу.

    Опыты показали, что при ударе молнии в почву, содержащую
    силикаты и ОРГАНИЧЕСКИЙ углерод, образуется клубок волокон кремния и карбида кремния.

    «Это был очень СКРЫТЫЙ, умеющий молчать человек», — вспоминали современники писателя.

    Внутри Советов вместо демократии устанавливался ДИКТАТ
    большевиков.

    Я готов простить даже жестокость, если я вижу сострадание, ИСХОДЯЩЕЕ от того, кто об этом говорит.

    Ответ: скрытный.

    Паронимы — это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: адресант — адресат; невежа — невежда; одеть — надеть и т.д.

    Члены паронимических пар

    Имеют разные лексические значения;

    Сочетаются с разными словами.

    ОБВИНЕННЫЙ
    — причастие от гл.
    обвинить, тот, кто признан виновным.
    Примеры употребления: обвинённый в воровстве,
    обвинённый во лжи, обвинённый в хищении денежных средств, обвинённый за
    преступление, невинно обвинённый, обвинённый по делу об убийстве.

    ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ
    — содержащий обвинение.
    Примеры употребления: обвинительная речь,
    обвинительный приговор, обвинительное заключение, обвинительная сторона.

    ОРГАНИЧЕСКИЙ
    .
    1. (спец.) Принадлежащий к растительному или животному миру,
    относящийся к живым организмам.

    2. Касающийся внутреннего строения человека, его организма, его
    органов.

    3. Касающийся самой сущности чего-либо, коренной.

    4. (перен.) Внутренне присущий кому-либо.

    ОРГАНИЧНЫЙ
    . Имеющий глубокие корни в личном или
    общественном организме, присущий кому-либо, чему-либо, не случайный,
    закономерно вытекающий из чего-либо; целостный, неразрывный.

    СКРЫТНЫЙ
    .
    Не склонный делиться с другими своими мыслями, переживаниями, намерениями,
    неот­кровенный. Синоним: замкнутый. Антонимы: откровенный, искренний.
    Скрытн|ый: ~ый человек; ~ая особа; ~ое существо; ~ые люди; ~ый характер.

    СКРЫТЫЙ
    .
    Тайный, не обнаруживающийся явно. Антоним: явный. Скрыт|ый: ~ый смысл, намёк;
    ~ая вражда, ирония, боль; ~ое волнение, наблюдение; ~ая сила; ~ый
    темперамент; ~ые возможности, резервы, помыслы, происки; ~ый неприятель.

    ДИКТАНТ
    (пед.). Письменная
    работа, состоящая в записывании диктуемого текста.
    Примеры:
    классный, контрольный, зрительный, трудный, лёгкий диктант

    ДИКТАТ
    — требование,
    указание, продиктованное одной, сильной стороной и навязанное для
    безусловного выполнения другой, слабой стороне.
    Примеры:
    римский диктат;

    ИСХОДНЫЙ
    — начальный.
    Примеры:
    исходный момент, уровень знаний

    ИСХОДЯЩИЙ
    — термин документооборота.
    Примеры: исходящий номер, документ

    Правильный вариант ответа
    «СКРЫТНЫЙ
    », не склонный делиться с
    другими своими мыслями, переживаниями.

    6.
    В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
    формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
    правильно.

    СОТРЁТ

    с доски

    петь
    ЗВОНЧЕ

    в
    ПОЛУТОРАСТА

    метрах

    две
    пары НОСКОВ

    не
    ПРОРОНЯЯ

    ни слова

    Ответ: проронив

    Алгоритм выполнения задания:

    Для выполнения данного задания нужно хорошее знание теории.

    1. Образование и употребление именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных (Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок

    ), характерно окончание -ОВ
    в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков

    и т. д).

    2. Употребление числительных полтора, полтораста (Числительные полтора и полтораста во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют форму полутора
    , полутораста

    ).

    3. Образование и употребление степеней сравнения имен прилагательных и наречий

    Степени сравнения прилагательных и наречий

    Сравнительная степень

    прилагательного

    Превосходная степень

    прилагательного

    Суффиксы:

    -ЕЕ, -Е, -ШЕ

    СИЛЬНЕЕ

    ГРОМЧЕ

    МЛАДШЕ

    БОЛЕЕ



    МЕНЕЕ

    БОЛЕЕ

    СТОЙКИЙ

    МЕНЕЕ

    ТРУДНЫЙ

    Суффиксы:

    -АЙШ-,
    -ЕЙШ-

    ГЛУБОЧАЙШ

    ИЙ

    НЕЖН

    ЕЙШ

    ИЙ

    САМЫЙ


    НАИБОЛЕЕ

    НАИМЕНЕЕ

    САМЫЙ

    ДОБРЫЙ

    НАИБОЛЕЕ

    ОПАСНЫЙ

    Сравнительная степень наречия

    Превосходная степень наречия

    Суффиксы

    -ЕЕ, -Е, -ШЕ

    ТОЧНЕЕ

    ВЫШЕ

    ТОНЬШЕ

    БОЛЕЕ

    И МЕНЕЕ

    БОЛЕЕ

    ТОЧНО

    БОЛЕЕ

    ВЫСОКО

    БОЛЕЕ

    ТОНКО

    Местоимение ВСЕХ

    +

    простая форма сравнительной степени

    ТОЧНЕЕ ВСЕХ

    ВЫШЕ ВСЕХ

    ТОНЬШЕ ВСЕХ

    Сравнительная степенью прилагательных и наречий отличаются друг от друга по синтаксическим функциям в предложении: сравнительная степень прилагательного выступает в роли сказуемого личного предложения, определения и, очень редко, подлежащего; сравнительная степень наречия — в роли обстоятельства.

    Ошибка допущена в слове «пророняя
    ». Это деепричастие, образованное от глагола совершенного вида. Деепричастия совершенного вида образуются с помощью присоединения суффикса -в-
    к основам инфинитива на гласный: толкнуть — толкнув
    , наступить —наступив
    , посмотреть — посмотрев
    .

    Также предлагаем вашему вниманию рабочую программу к УМК Гусаровой И.В. (базовый и углубленный уровни) для 10-11 классов.

    С пятого класса в работу уже можно взять рабочую программу к УМК Альбетковой Р.И. по русской словесности.

    7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
    соответствующую позицию из второго столбца.

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

    А) неправильное употребление падежной формы существительного

    с предлогом

    Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

    В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

    Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    1) В 1915 году Чарли Чаплин участвовал в конкурсе двойников Чарли Чаплина в Сан-Франциско, однако он не только не выиграл, но даже не прошёл в финал.

    2) Ученик сказал своему учителю, что я ещё не подготовился к ответу.

    3) В стихотворении Некрасова «Железная дорога» представлена картина народной жизни.

    4) Обернувшись назад, мне показалось, что пёс всё ещё идёт за мной, но никого не было.

    5) Много лет назад здесь, в самом центре села, стояла деревянная церковь, и все, кто видел её, восхищался изяществом постройки.

    6) С первого июня пригородные поезда будут отправляться согласно летнему расписанию.

    7) Зверь осторожно пробирался по дороге, ведущей к деревне и по которой он ходил уже не раз.

    8) Навстречу группы туристов выдвинулся отряд спасателей.

    9) Все посылки, отправляемые за границу, проходят строгий эпидемиологический контроль.

    Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    Ответ:

    А.8. Ошибки, связанные с
    неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ.

    Б.4. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ
    ОБОРОТАМИ.

    Грамматически неправильным является
    такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и
    действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

    В.5. Ошибки, связанные с нарушением связи между
    ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ.

    В сложноподчинённых предложениях, построенных по
    модели «ТЕ, КТО…

    », «ВСЕ, КТО…

    », при подлежащем КТО глагол-сказуемое
    ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые
    употребляются во множественном числе.

    Г.2. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ
    РЕЧЬЮ.

    Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в
    придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в
    форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего
    лица.

    Д.7. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ
    ЧЛЕНАМИ.

    Ошибка
    в построении предложения с однородными членами (предложение
    7) заключается в том, что в ряд однородных членов включаются разные
    синтаксические конструкции. Нужно: или два причастных оборота, или два
    однородных придаточных.

    8.
    Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
    гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    прим..чательный

    приг..родный
    (вокзал)

    обн..мать

    сб..регать

    анал..гичный

    Ответ: обнимать

    Алгоритм выполнения
    задания:

    1) Подберите
    проверочные слова к каждому слову, помня о том, что среди них могут быть
    словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.

    Если вы нашли слова, в
    которых есть проверяемая гласная в корне, или словарные слова, то можете их
    вычеркнуть, так как они не будут являться правильным ответом

    2) Внимательно
    прочитайте все слова и найдите среди них слово с чередующейся гласной в корне:

    ГАР — ГОР; ЗАР — ЗОР;
    КЛАН — КЛОН; ТВАР — ТВОР; ЛАГ- ЛОЖ; БИР — БЕР; ПИР — ПЕР; ДИР — ДЕР; ТИР — ТЕР;
    МИР — МЕР; БЛИСТ — БЛЕСТ; СТИЛ — СТЕЛ; ЖИГ — ЖЕГ; ЧИТ — ЧЕТ; КАС — КОС А; (Я) — ИМ (ИН); РАСТ — РАЩ — РОС; СКАК — СКОЧ; МАК — МОК; РАВН — РОВН; ПЛАВ — ПЛОВ; ЧА — ЧИН; МЯ — МИН; ЖА — ЖИМ; НЯ — НИМ; КЛЯ — КЛИН.

    Следует запомнить:

    1. Проверяемые
    безударные гласные буквы в корне слова

    (в безударном положении в корне слова
    пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или
    формах этого слова: примЕчательный — замЕтить; сбЕрегать — бЕрежно; аналОгичный — аналОгия).

    2. Чередующиеся
    гласные в корне слова (ОбнЯть- обнИМать).

    9.
    Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
    же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    пр..чуда,
    пр..вратно (истолковать)

    пр..мажь
    (клеем), пр..дед

    не..гибаемый,
    ..дать

    воз..мел,
    меж..гровой

    под..ячий,
    об..елся

    Ответ: несгибаемый, сдать

    Для правильного выполнения задания
    необходимо знать следующие орфографические правила:

    Правописание
    неизменяемых приставок: (всегда пишутся
    одинаково. Их надо знать «в лицо»: в-
    , во-, взо-, вы-, до-, за-, изо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, о-, об-, обо-,
    пере-, по-, под-, подо-, пра-, пред-, про-, разо-, с-, со-

    . В слове «промажь» (клеем) пиши
    приставку ПРО-, а в слове «прадед» — ПРА-)

    Правописание
    изменяемых приставок, оканчивающихся на -3
    и –С
    (приставка пишется с буквой З,
    если корень начинается с гласной или звонкой согласной, и с буквой С,
    если корень начинается с глухой согласной (к, п, с, т — слово
    для запоминания «КаПуСТа»: без-/бес-, воз-/вос- (вз-/вс-), из-/ис-,
    низ-/нис-, раз-/рас, роз-/рос-, через/черес (чрез/чрес)

    ;

    Правописание приставок ПРЕ-
    и ПРИ-
    : (чтобы не ошибиться в написании приставки ПРИ-
    или ПРЕ-
    в
    слове, следует знать их значение. Эти приставки считаются смысловыми, то есть
    выбор в их написании опирается на значение приставок, которое они вносят
    в лексическое значение слова. Так корнем слова «причуда» оказывается морфема -ЧУД-
    : Причуда-Чудный-Чудеса. … Семантика (значение) приставки ПРИ- в слове неясна, поэтому мы запоминаем написание этой приставки в данном слове. А в слове «превратно истолковать»
    выбор приставки зависит от лексического значения слова. Слова с приставками ПРЕ-/ПРИ-, которые
    произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, определяющее
    выбор приставки: в данном случае — «ложный, искаженный»,
    поэтому выбираем приставку ПРЕ-
    );

    Правописание И, Ы
    после приставок (если приставка оканчивается на согласную, то И
    корня
    меняется на Ы
    : игра- розыгрыш

    , известный — безызвестный

    , история — предыстория

    .

    Но,
    после приставок меж-, сверх- и иноязычных
    приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан
    — И не
    изменяется: сверхизысканный, межинститутский, дизинфекция,
    контригра, постимпрессионизм, трансиндийский, панисламизм.

    Искл.: взимать);

    Правописание разделительных Ъ
    и Ь
    знаков (разделительный Ъ
    пишется только после
    приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я
    , обозначающими два звука
    (появляется звук [й’]): подъезд,
    объелся. Внутри слова, перед буквами е, ё, и, ю, я
    (не после приставки!): портьера,
    серьёзный, соловьиный, вьюга, крестьянин, подьячий (ср. дьяк) и
    др. пиши Ь).

    В словах
    «несгибаемый» и «сдать» пропущена
    приставка С-
    . Нет приставки З-.
    Приставка С- не изменяется. Формально, приставка С- употребляется в сочетаниях сб, сг, сд, сж, ск, сч
    .

    10. Выпишите слово, в
    котором на месте пропуска пишется буква И.

    коч..вать

    замш..вый

    затм..вать

    вдумч..вый

    Ответ: Вдумчивый

    Это прилагательное, орфограмма находится в
    суффиксе. Суффиксы имен прилагательных –ЛИВ-, -ЧИВ
    -, всегда пишутся с буквой И.

    У имен прилагательных суффиксов –ЛЕВ-
    ,-ЧЕВ-
    не бывает.

    Алгоритм рассуждения:

    1) Определить, в какой
    части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.

    2) Если гласная буква
    пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его
    спряжение:

    ·
    в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У

    ;

    ·
    в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я)

    .

    3) Если гласная
    пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:

    ·
    пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

    .

    ·
    пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн
    .

    4) Правописание
    суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

    зависит от
    спряжения исходного глагола:

    ·
    в причастиях, образованных от глаголов I
    спряжения, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом)

    ;

    ·
    в причастиях, образованных от глаголов II
    спряжения, пишутся суффиксы ащ, ящ, им
    .

    5) Правописание
    гласной перед суффиксами причастий вш

    и нн

    зависит от
    того, на ать — ять

    или ить — еть

    оканчивается
    неопределённая форма исходного глагола:

    ·
    если исходный глагол оканчивается на ать или ять, то перед нн

    в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);

    ·
    если исходный глагол оканчивается на ить

    или еть

    , то перед нн

    пишется только е

    ;

    ·
    перед суффиксом вш

    сохраняется та же гласная, что и перед
    окончанием ть

    в неопределённой форме.

    Помощь:
    Поставь глагол в 3 лицо
    множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют


    глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е

    ,

    Окончание — ат-ят


    глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И

    .

    11. Выпишите слово, в
    котором на месте пропуска пишется буква Я.

    наде..щийся

    (они) обид..тся

    (пациенты) выздорове..т

    закле..нный

    (они) посе..т

    Ответ: Обидятся

    Это глагол, образованный от глагола «ОБИДЕТЬ»
    , относящийся ко второму спряжению. См. таблицу:

    Спряжение глаголов

    II спряжение

    I спряжение

    Разноспрягаемые

    1) Все
    глаголы на –ить,

    кроме брить


    и стелить

    .

    2) и еще
    11 глаголов:

    Гнать,
    держать,


    дышать,
    обидеть.



    Слышать,
    видеть, ненавидеть.



    И зависеть,
    и терпеть.

    А еще
    смотреть, вертеть

    .

    Вы
    запомните, друзья,

    их на -Е-


    спрягать нельзя.

    1) все
    остальные глаголы, кроме разноспрягаемых;

    2) плюс
    глаголы брить

    и стелить

    хотеть,



    бежать,



    чтить

    12. Определите предложение, в котором НЕ со словом
    пишется СЛИТНО.

    Раскройте скобки и выпишите это слово.

    Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ,
    меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.

    Натренированный взгляд мой определил, что
    местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то
    признаки человеческого присутствия.

    Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в
    одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.

    Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на
    Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и
    парнокопытные.

    Она — потрясающая русская актриса, он — никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба — истинные
    служители театра.

    Ответ: Недоедали,т.к
    .:

    НЕДО-
    — сложная приставка, указывающая на неполноту, недостаточность
    действия или качества, например, недолить,
    недовыпуск, недоразвитый

    . Она состоит из двух самостоятельно
    употребляемых элементов: приставки до-

    , обозначающей достижение к цели,
    доведение действия до конца (доесть, доехать, дочитать, дожить

    ), и
    частицы не-
    , которая отрицает то, что «до» обозначает (недоесть, недоехать

    …).

    Глаголы с НЕДО-
    Неполнота действия,
    проявляющаяся в отсутствии достаточной нормы, связана в глаголах

    1) с
    недостатком количества чего-либо (недобрать, недовесить недодать, недолить

    ),

    2)
    с недостатком протяженности чего-либо во времени (недодержать, недопеть,
    недоспать, недокиснуть

    ),

    3) с недостаточной степенью интенсивности действия
    (недоглядеть, недосмотреть, недослышать, недовидеть

    ).

    Наиболее многочисленной
    является первая группа глаголов. Среди глаголов с НЕДО-
    есть те, которые без НЕ
    не употребляются (недомогать, недопонять, недоиспользовать, недооценить
    недолюбливать, недослышать, недоумевать, недосчитаться…

    ) Глаголы домогать,
    допонять, доиспользовать, дооценить, долюбливать, дослышать, доумевать,
    досчитаться…

    отсутствуют в языке.

    Следует помнить, что правила написания НЕ
    с разными частями речи можно
    сгруппировать следующим образом:

    Раздельно

    Если слово без НЕ не употребляется: негодовать,
    негодуя, негодующий, небылица

    Если есть противопоставление с союзом а Неправда,
    а ложь

    Если можно заменить синонимами без НЕ: неширокий-
    узкий

    Если при
    слове с НЕ есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, отнюдь не красавица

    НЕТ
    предлога между НЕ и местоимением: Некому, никого

    С глаголами и деепричастиями: не знал, не зная

    С
    приставками не + до

    сделано не до конца
    не досмотреть фильм, не довезти до дома
    Она не договорила и замолчала.

    С краткими причастиями: не_ закрыт

    У
    местоимений ЕСТЬ предлог

    Ни у кого, не с кем

    Исключения: не в меру, не в пример, не к
    добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки и т. п.;
    б) ни дать ни взять, ни бе ни ме, ни там ни сям, ни свет ни заря, ни за что

    ни про
    что, ни дна ни покрышки, ни за понюх табаку, ни за грош и т. п.

    ни один
    (никто) — не один (много), ни разу (никогда) — не раз (часто).

    13. Определите предложение,
    в котором оба выделенных слова пишутся
    СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
    слова.

    Исследованию улик (В)СЛЕДСТВИИ


    предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а ТАК(ЖЕ)


    обсуждение порядка исследования доказательств.

    Нигилистическая философия не допускает
    никакой (СВЕРХ)ЛИЧНОЙ

    ценности, на которую личность могла бы
    опереться, ЧТО(БЫ)

    оправдать своё существование.

    (ВО)ПЕРВЫХ

    , всё должно быть по
    справедливости, так что добычу делить нужно (ПО)РОВНУ

    .

    (НЕ)СМОТРЯ

    на враждебность критиков,
    Тургенев был чрезвычайно популярен среди русских читателей: его
    романы пользовались огромной известностью даже (В)НАЧАЛЕ

    XX века.

    Театр представлял собой (БЕЛО)КАМЕННОЕ


    здание с высоким крыльцом и СТОЛЬ(ЖЕ)

    высокими дубовыми дверями.

    Ответ: Сверхличной
    , чтобы

    Прилагательное «СВЕРХЛИЧНОЙ

    » пишется
    слитно, т.к.

    Первая часть сложного прилагательного
    «СВЕРХ

    » вносит значение превышения обычной меры, предела;

    Слово «ЧТОБЫ

    » является союзом, его можно
    заменить синонимом.

    Алгоритм рассуждения:

    1) Прочитайте
    предложение, вдумайтесь в его смысл.

    2) Определите, к какой
    части речи принадлежит выделенное слово.

    Союзы чтобы, тоже,
    также, зато, притом, причём, итак, оттого

    пишутся слитно;
    их можно заменить синонимами той же части речи.

    Сходные с этими союзами
    по звучанию слова других частей речи что бы, то же, так же,
    за то, при том, при чём, и так, от того
    пишутся
    раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы)
    можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой
    компонент (то, том, чем, так, того

    ) заменить
    другими словами.

    Слитно пишутся
    производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ

    = из-за

    , ВВИДУ

    = из-за

    , НАСЧЁТ

    = о

    ,
    НАВСТРЕЧУ

    = к

    , НЕСМОТРЯ НА

    = вопреки

    .

    Раздельно пишутся
    производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ

    = В ПРОДОЛЖЕНИЕ
    , В ОТЛИЧИЕ
    , В ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    ,
    НА ПРОТЯЖЕНИИ

    .

    Для слитного, дефисного
    или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.

    Производные предлоги — в
    течениЕ
    : Не было известий в течение года. (значение времени)

    Существительные с
    предлогами — в течениИ
    (чего?) реки. Она говорила в
    продолжение часа.Смотрите в продолжениИ
    (чего?) серии. В
    отличиЕ
    от других (используется с от). ВследствиЕ
    = из-за

    Существительные с
    предлогами-подняться наверх (относятся к глаголу),

    Подняться на верх горы.

    Деепричастия с
    отрицанием

    Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). Невзирая
    на непогоду, мы пошли в поход.

    14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
    пишется НН.

    Назначе(1)ые в полк молодые офицеры были
    избалова(2)ы мягким отношением к ним в период обучения и
    соверше(3)о ничего не знали об исти(4)ой жизни простых солдат.

    Ответ: 1,3,4.

    Слово «назначенные» — это страдательное
    причастие прошедшего времени следует писать НН

    1. Слово «избалованны» — это
    краткая форма (кроме формы мужского рода) прилагательного с качественным
    значением, совпадающими по форме со страдательными причастиями прошедшего
    времени глаголов совершенного вида, пишутся с нн

    2. Слово «Истинной» — НН


    т.к. оно образовано на стыке основы, оканчивающейся на букву Н,

    и суффикса Н

    Алгоритм рассуждения:

    1 Определить, к
    какой части речи относится слово с пропуском буквы;

    2.Применить правило
    правописания Н

    и НН

    в суффиксе данной части речи.

    Имя существительное: НН

    1. Если корень слова
    оканчивается на Н

    , а суффикс начинается с Н
    : малинник
    (малина)

    2.Если сущ. образовано
    от прил., имеющего НН
    , или от причастия: болезненность

    (болезненный),
    избалованность (избалованный)

    3. Запомни: бесприданница

    1. В словах,
    образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-

    :

    торфяник

    (от сущ. торф)

    2. В словах,
    образованных от прил. с одним Н

    : ученик

    (от прил. учёный),
    мученик, труженик

    3. В словах: багряница
    (багряный), конопляник(конопляный), вареник (варёный),
    копчёности (копчёный), костяника (костяной), мудрёность (мудрёный),
    масленица (масленый), овсяница (овсяный), гостиница (гостиный),
    дровяник (дровяной), смышлёность (смышлёный), великомученица

    Имя прилагательное:

    1. сущ. -Н+ -Н

    -: карманный

    2. -ОНН-

    , -ЕНН-

    : комиссионный,
    клюквенный! безветренный

    3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯННЫЙ,
    ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ

    Юннаты (юные
    натуралисты)

    4. -ИН-

    : гусиный

    ,
    исключение ВЕТРЕНЫЙ

    (день, человек)

    5. -АН- (-ЯН-)

    : кожаный

    Запомните: юный;багряный, румяный, рьяный,
    пьяный, пряный

    (историч. суф. — ЯН-

    ); бараний, свиной,
    синий, зелёный, единый, ядрёный

    .

    В кратких прилагательных
    пишется столько же н
    , сколько и в полных

    туманная даль — даль туманна, ветреная девушка — девушка ветрена

    Причастия:

    Н — НН В СУФФИКСАХ
    ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

    1. Есть приставка:
    просеянная
    мука (кроме приставки не-
    )

    Но: непросеянная мука

    1. Есть приставка
    не-
    :
    несеяная мука

    2. Нет ¬, но есть ЗС:

    сеянная через сито мука

    3. Нет ¬:
    сеяная
    мука

    4. есть суффикс -ова-/-ева-
    :

    маринованные огурцы

    Исключения: кованый, жёваный,
    клеваный (-ов-, -ев- входят в состав корня)

    5. Образовано от
    бесприставочного глагола совершенного вида:

    Решённая задача
    (решить — что сделать?) Но: израненный, раненный
    в ногу боец! Будучи раненным, солдат оставался в
    строю.

    Женщины тут же
    развешивали стиранное. (Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное
    значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный
    признак-качество)., безветренный

    Исключение: раненый,
    ветреный

    6. Эти же слова в прямом
    их значении будут причастиями:
    названная пьеса, конченная
    работа.

    7. При переходе
    причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова:

    смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое,
    Прощёное воскресенье, конченый человек.

    Исключения: жеманный, желанный,
    неслыханный, невиданный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, деланный,
    медленный, недреманный, чванный, чеканный.

    8. Написание не меняется
    в составе сложных слов:
    златотканый, ломаный-переломаный, Слово
    все в целом имеет значение прилаг. (высокая степень качества), а не
    значение «прилаг. + причастие».

    9. Краткие причастия:
    девочка избалована

    СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ

    Краткое прилагательное

    Девочка воспитанна
    (сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным: воспитанная.

    Краткое причастие

    Девочка воспитана
    в детском доме (кем?) — краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.

    Îсущ. ? кр. прич

    Дело обдумано (каково?)
    со всех сторон. Обдумано — сказуемое.

    15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
    номера этих предложений.

    1) Поздравить юбиляра пришли его
    родственники и коллеги и многочисленные друзья.

    2) Герой-романтик находит равное себе
    начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных
    скал.

    3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина
    ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько
    стремление быть свободным от мелочных дел.

    4) Постоянное движение устремлённость к
    иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал
    Пастернак в одном из стихотворений.

    5) Утром восток загорелся румянцем и
    мелкие облачка окрасились в нежный цвет.

    Ответ:2,3

    2-предложение — повторяющийся союз ИЛИ
    при
    однородных членах.

    3-третье предложение — союз «столько-сколько
    »,
    который выражает сопоставление при ограничении; то же, что «не в такой мере…
    как
    ». Знак препинания ставится между частями предложения (перед второй частью
    союза).

    Алгоритм рассуждения:

    1. Найдите в предложении
    однородные члены.

    2. Определите, какие
    союзы их соединяют:

    ·
    если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или,
    либо, да (= и)

    , запятая перед ним не ставится;

    ·
    если это двойной союз (как…, так и; не столько…, сколько; не только…,
    но и; хотя…, но

    ), запятая ставится только перед второй частью
    двойного союза;

    ·
    если это повторяющиеся союзы, то запятая ставится
    только перед теми из них, которые находятся между однородными членами;

    ·
    перед противительными союзами между однородными
    членами всегда ставится запятая.

    3. Проверьте, нет ли в
    предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные
    члены в предложении соединяются попарно, то запятая ставится
    между парными группами и всего одна.

    16. Расставьте
    все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
    стоять запятая(-ые).

    Математика (1) зародившаяся в Древней
    Греции (2) имеет двух «родителей» – логику и геометрию, поэтому
    (3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть
    невозможно понять.

    Ответ: а) 1,2- причастный оборот, стоящий
    после определяемого слова, б)
    3,4- деепричастие (одиночное)

    Алгоритм рассуждения:

    Причастный оборот отвечает на вопросы какой?
    какая? какое? какие?;

    Деепричастие отвечает на вопросы что
    сделав? что делая?

    И обозначает добавочное действие при глаголе —
    сказуемом; деепричастный оборот отвечает на вопросы
    как? когда? почему?

    *постановка знаков
    препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к
    определяемому имени существительному;

    *деепричастный оборот
    всегда выделяется на письме запятыми;

    *однородные определения
    и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и
    соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.

    Алгоритм рассуждения:

    1) Найдите в предложении
    причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда
    выделяются запятыми.

    2) Определите, какое
    положение в предложении занимает причастный оборот (ДО-
    не выделяется запятыми.
    ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется

    3) Проверьте, нет ли в
    предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или
    деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.

    Трудные
    случаи пунктуации в причастных и
    деепричастных оборотах.

    Причастный оборот

    Деепричастный оборот.

    Выделяется
    причастный оборот, имеющий значение причины или уступки: Связанный с великим
    поэтом сердечной дружбой, Жуковский тяжело переживал его гибель
    (переживал, потому что был связан дружбой – значение причины).

    Не выделяются
    одиночные
    деепричастия, стоящие после сказуемого, если они являются обстоятельствами
    образа действия, а также близкие по функции к наречиям: Он шел прихрамывая.
    Читать лежа вредно.

    Не разделяются
    запятой
    однородные причастные и деепричастные обороты, связанные одиночным
    соединительным или разделительным союзом: Поражает бескорыстие Плетнева,
    трудившегося во имя величия русской литературы и понимавшего неповторимость
    явления Пушкина. Они шли, настороженно посматривая по сторонам и не говоря ни
    слова.

    Не выделяются
    выражения со словами НАЧИНАЯ С, ИСХОДЯ ИЗ
    (их можно опустить без ущерба
    для смысла): К работе приступаем НАЧИНАЯ С будущей недели. Не выделяются
    фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты: Они слушали его
    рассказ ЗАТАИВ ДЫХАНИЕ.

    17. Расставьте все недостающие знаки
    препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях
    должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Ветры (1) ветры (2) о снежные (3) ветры
    (4)

    Заметите мою прошлую жизнь.

    Я хочу быть отроком светлым

    Иль цветком с луговой межи.

    Я (5) хотел бы (6) под конские храпы

    Обниматься с соседним кустом.

    Подымайте ж (7) вы (8) лунные лапы (9)

    Мою грусть в небеса ведром.

    (С. Есенин)

    Ответ: 1,2,4- это обращение

    8,9 — это обращение

    Помните: вводные слова можно
    изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.
    Используйте прием исключения выделенных слов.

    Алгоритм рассуждения:

    1) Проверьте, являются
    ли выделенные слова вводными.

    ·
    Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными
    вводными словами; они выделяются запятыми.

    ·
    Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без
    изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.

    Помните о том, что не
    являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно,
    авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте,
    вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому
    же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо,
    отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть,
    решительно, тем не менее, только, якобы.

    18. Расставьте все знаки
    препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
    запятая(-ые).

    Чехов словно не умел подолгу удерживать в
    фокусе узор жизни (1) суть (2) которого (3) повсюду выхватывал
    его гений (4) поэтому он стал мастером коротких рассказов.

    Ответ: 1,4- отделяются придаточные

    Алгоритм рассуждения:

    1. Найдите
    грамматические основы предложения.

    2. Определите границы
    главной и придаточной части.

    3. Прочитайте
    предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное
    решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.

    Помните! Как правило, в этом
    задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными
    определительными
    , в них союзное слово который
    стоит не в
    начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая
    перед союзным словом не ставится.
    (1.Исключите цифры вокруг слова «который»

    4.Внимание на союз И
    ).
    Определите, что он соединяет: части сложного предложения — запятая,
    однородные члены предложения — нет запятой.

    19. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на
    месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
    запятая(-ые).

    Как приятно издалека смотреть на корабль с
    белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3)
    от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу
    признаешь превосходство парохода над парусником.

    Ответ: запятые ставим

    3-закончилось придаточное, начинается
    новое

    5-между частями сложного предложения

    6-закончилось придаточное

    Алгоритм рассуждения:

    1. Обозначьте в
    предложении грамматические основы.

    2. Определите границы
    простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.

    3. Посмотрите, как эти
    части связаны между собой.

    4. Выясните,
    присутствует ли в предложении союз И

    , и в случае его наличия в
    предложении определите, что он соединяет:

    ·
    если однородные члены
    , то перед ним запятая не ставится
    ;

    ·
    если части сложного предложения
    , то перед ним запятая ставится
    .

    5. Найдите 2 союза
    рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда
    :

    ·
    Запятая между союзами НЕ ставится, если дальше идут в предложении
    слова то, так, но

    ·
    Запятая между союзами ставится, если нет ТО, ТАК, НО

    Прочитайте текст
    и выполните задания 20–24.

    (1)Небо
    заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стёкла и нагонял на душу
    тоску. (2)В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы,
    стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп
    Семёнович Иудин.

    (3)«Ну
    что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она
    такое? (5)Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий
    и горя, чем радостей… (6)На что она нам дана? (7)Ведь не для печалей же Бог,
    благой и всемогущий, создал мир! (8)А выходит наоборот. (9)Слёз больше, чем
    смеха…»

    (10)Иудин
    вынул правую руку из кармана и почесал затылок.

    (11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты,
    продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество.
    (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

    (15)Он
    вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.

    (16)«А
    ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем
    шевельнуть.(17Вот,например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня
    лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту
    вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях
    болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер.
    (21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка?
    (23)Конечно, нет… мишура!»

    — (24)Что вам, Семён Иваныч?

    — (25)Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26)По-моему, больше шести рублей под
    него дать нельзя. (27)А она просит семь; говорит, детишки больны, лечить надо.

    — (28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так
    прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли
    где пятна… (31)«Нда-с, так вот — жизнь, которая заставляет задуматься о природе
    человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили
    сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка.
    (34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А
    спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете?
    (36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования… (37)Что там
    ещё?»

    — (38)Шубку старуха принесла… сколько дать?

    — (39)Мех заячий… (40)Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и
    проценты, разумеется, вперёд… (42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца?
    (43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»

    (44)Иудин
    прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы
    крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

    (по А.П. Чехову*)

    *Александр
    Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.

    20. Какие из
    высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

    1) Поликарп Семёнович Иудин — один из
    рядовых сотрудников городского ломбарда.

    2) У женщины, сдававшей костюм в
    ломбард, дети были больны.

    3) В городском ломбарде Иудина проценты
    берутся вперёд.

    4) Хозяин городского ломбарда переживает
    за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.

    5) Одна старушка зашла в ломбард сдать
    заячью шубу, так как она была очень
    бедна и ей были нужны деньги на похороны.

    Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:

    ·
    Внимательно
    прочитайте текст

    ·
    Найдите в нем
    подтверждение или опровержение того или иного высказывания

    ·
    Выберите
    правильные ответы

    Рассмотрим, как можно применить данный
    алгоритм для выполнения этого задания.

      Первый ответ является неверным
      , т.к.
      Поликарп Семёнович Иудин является хозяином
      городского ломбарда (предложение №2)

      Утверждение,
      заявленное в четвертом
      варианте
      ответа, прямо противоположно тому, о чем говорит автор в самом тексте. Значит,
      данный ответ неверен
      .

      В пятом варианте
      ответа содержится лишь
      часть верной информации (старушка была бедна), но деньги ей были нужны не на
      похороны

      Значит, ответ №5 тоже неверный
      .

      Утверждение №2
      верное: «Говорит, детишки больны, лечить надо» (предложение 27). Это верный
      ответ.

      Высказывание №3
      верное: «Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» (предложение №41)
      .Это верный
      ответ.

    Следовательно, правильный ответ: 2,3

    21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
    Укажите номера ответов.

    1) В предложении 2 содержится описание.

    2) В предложениях 11–14 представлено
    повествование.

    3) Предложение 23 содержит ответ на
    вопрос, сформулированный

    в предложениях 21–22.

    4) В предложениях 34–36 представлено
    рассуждение

    5) Предложение 45 объясняет причину
    того, о чём говорится в предложении 44.

    Алгоритм выполнения задания:

      Прочитайте
      внимательно предложенные фрагменты;

      Вспомните, что описание показывает, описывает.

    Разновидности описания
    :

    1) описание предмета, человека (его характеристика)

    2) описание места

    3) описание состояния окружающей среды

    4) описание состояния лица (человека)

    5) описание действий

    Повествование рассказывает о действиях, поступках героя. Мы можем проследить череду
    событий, которые следуют друг за другом (было, есть, будет).

    Рассуждение
    строится по схеме: тезис, доказательство, вывод.

    Внимание!
    Не всегда в отрывке есть ярко выраженный тезис. Но
    если есть объяснение, обсуждение какого-либо события, явления, то это рассуждение, а не повествование
    . Наличие
    риторических вопросов и риторических восклицаний, вводных слов подскажет вам,
    что это рассуждение.

    Определите, к
    какому типу речи относится каждый фрагмент

    Попробуем
    применить этот алгоритм.

    1)
    В предложении 2 содержится описание.

    «В задумчивой
    позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и
    смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин».

    Во фрагменте описывается поза, одежда.
    Мы «видим» этого героя.

    Значит, этот ответ верный

    2) В предложениях 11–14 представлено повествование.

    (11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в
    плане у мироздания, очевидно,
    не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само
    человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

    Этот ответ неверный
    . В этом отрывке герой рассуждает о мироздании, нищете,
    человечестве. В нем есть вводное слово, риторический вопрос. Значит, это рассуждение
    .

    3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос,
    сформулированный в предложениях 21–22.

    (21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22) Пригрел ли бедняка? (23) Конечно,
    нет… мишура!» Вопрос, вопрос–ответ. Это правильный ответ
    .

    4) В предложениях 34–36 представлено
    рассуждение
    .

    (34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку
    вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может,
    выразит свои соболезнования…

    Это правильный
    ответ. Герой рассуждает о добре, соболезновании. Мы наблюдаем в этом фрагменте
    вводные слова, риторический вопрос.

    5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём
    говорится в предложении 44.

    (44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

    Череда
    действий: прижал лоб, задумался, выступили слезы. Значит, этот ответ неверный
    , это повествование
    .

    Следовательно, верный ответ: 134

    22. Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

    Алгоритм выполнения задания:

    1. Вспомнить, что
    такое антонимы.

    Антонимы — это слова, принадлежащие к одной части
    речи, различающиеся по написанию и звучанию и означающие прямо противоположные
    понятия.

    Не забывайте про контекстуальные антонимы, являющиеся
    индивидуально-стилистическим использованием того или иного слова… В общем
    употреблении эти слова в антонимических отношениях друг к другу не
    стоят. Так, в контексте романа А. Пушкина «Евгений Онегин» слова «волна» и
    «камень», «стихи» и «проза», «лед» и «пламень» являются антонимами..

    3. Определить
    указанную лексическую единицу

    4. Выбрать
    правильный ответ

    (43)Бедняки
    гибнут, а богачам и дела нет…»

    Это существительные с противоположным
    лексическим значением.

    Следовательно, выписываем: бедняки, богачи

    23. Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие),
    которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного
    местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

    Алгоритм рассуждения:

    Вспомнить, какие бывают союзы
    (сочинительные и подчинительные)

    1. Найти
    сочинительный союз

    2. Вспомнить разряды
    местоимений

    3. Найти личное
    местоимение

    4. Посмотреть, в
    каком предложении есть и сочинительный союз, и личное местоимение

    Сочинительные союзы

    Соединительные и, да(=и), ни-ни, тоже, также

    Противительные а, но, да (=но), зато,
    однако, же

    Разделительные или, либо, то-то, то ли … то ли, не то … не то

    Личные местоимения (начальная форма)

    Ед. ч./ мн.
    ч.

    он, она,
    оно/они

    Падежные формы

    Он, она, оно

    Его, ее, его

    Ему, ей,
    ему

    Его, ее, его

    Им, ей, им

    О нем, о ней,
    о нем

    Внимание! Падежные формы личных местоимений ЕЕ, ЕГО, ИХ

    совпадают с притяжательными
    местоимениями ЕЕ, ЕГО, ИХ.
    Как отличить?

    По начальной форме и вопросу:

    увидел (кого?)

    ее, его, их

    .

    Начальная форма: она, он, оно, они.

    Следовательно, это личное местоимение.

    Ее, его, их

    книг (Р. п.).

    Начальная форма: ее, его, их

    книги.

    Книги (чьи?) ее, его, их.

    Следовательно, это притяжательные
    местоимения.

    (20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят
    важное лицо, должно быть, сановник умер. (21) А сделал ли он
    во всю жизнь хоть одно доброе дело?

    24. Прочитайте
    фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
    выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
    текста. Некоторые термины, использованные в
    рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
    соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
    соответствующую цифру

    Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по
    содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит
    негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная
    композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств.
    В представленном фрагменте стоит отметить троп — (А)__________ (“злыми тучами”
    в предложении 1, “хмурую улицу” в предложении 2), лексическое средство –
    (Б)__________ (“болтаются” в предложении 20, “прогорим” в
    предложении 29, “плетётся, шлёпая…” в предложении 33), синтаксическое
    средство — (В)__________ (предложения 3, 14, 21). Стоит обратить внимание на
    такой приём, как (Г)__________ (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из
    основных при построении данного текста».

    Список терминов

    1) фразеологизмы

    2) антитеза

    3) эпитеты

    4) разговорная лексика

    6) вопросительные предложения

    7) лексический повтор

    8) гипербола

    9) синекдоха

    Алгоритм
    рассуждения:

    Разделим все термины на 3 группы

    В первом задании есть подсказка:
    отметить троп.

    Тропы

    — слова и выражения,
    используемые автором текста в переносном значении.

      Вспоминаем тропы: олицетворение,
      эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, перифраза.

      Смотрим, какие из них есть в списке терминов: эпитет, синекдоха, гипербола — это первая группа

      Вспоминаем определения: Гипербола — излишнее преувеличение тех
      или иных свойств изображаемого предмета. Синекдоха — разновидность метонимии,
      когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот. Эпитет — образное,
      эмоционально-оценочное определение.

    Гипербола и
    синекдоха не подходят.

    «Злыми тучами
    », «хмурую улицу
    » — это образное,
    эмоционально-оценочное определение, выраженное именем прилагательным.

    Следовательно,
    это эпитет
    .

    Во втором задании речь идет о лексических средствах.

      Добавляем к нашему списку: синонимы, антонимы, омонимы,
      неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, афоризмы, диалектизмы,
      профессионализмы, разговорная лексика.

      В списке терминов представлены: Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов, значение которого определяется в целом, а не
      значением входящих в него отдельных слов.

      Разговорная лексика придаёт речи характер непринуждённости и
      некоторой сниженности (грубоватости, фамильярности, шутливости).

    Фразеологизмы и разговорная
    лексика — это вторая группа

    • Слова “болтаются”, “прогорим”, “плетётся, шлёпая…”
      относятся к разговорной лексике.

    Следовательно,
    ответ: №4

    В задании «В» спрашивают про синтаксическое
    средство.

    • Вспоминаем синтаксические средства выразительности, и смотрим,
      какие есть в списке терминов:

    антитеза,
    инверсия, градация, оксюморон, парцелляция, анафора, эпифора, риторический
    вопрос, вопросительные предложения, риторическое обращение, эллипсис,
    лексический повтор, вопросно-ответная форма, синтаксический параллелизм,
    однородные члены предложения.

    • В списке
      терминов есть:

    Антитеза — резкое
    противопоставление понятий, мыслей, образов.

    Вопросительные предложения — вопрос,
    который ставится с целью получения ответа.

    Лексический повтор — намеренное
    повторение одного и того же слова или словосочетания.

    Однородные члены предложения-перечисляемые
    действия, предметы, признаки.

    Антитеза,
    вопросительные предложения, лексический повтор. однородные члены предложения — это третья группа.

    (3)«Ну что такое
    наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (21)А
    сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело?

    Это вопросительные предложения.

    Следовательно, ответ №6

    Задание «Г»
    предлагаю выполнить методом исключения.

    1) фразеологизмы

    2)
    антитеза

    3) эпитеты

    4) разговорная лексика

    5) ряды однородных членов предложения

    6) вопросительные предложения

    7) лексический повтор

    8) гипербола

    9) синекдоха

    (11)«Н-да, –
    продолжал он задумчиво, – в плане у мироздания, очевидно, не было
    нищеты, продажности и позора, а на деле они есть.

    Текст построен на противопоставлении.
    Противопоставляются мысли и дела героя рассказа.

    Сследовательно, ответ «№2

    Заполняем таблицу:
    А- 3, Б- 4, В- 6,
    Г- 2

    25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

    Сформулируйте одну из проблем, поставленных
    автором текста.

    Прокомментируйте сформулированную
    проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
    текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
    текста (избегайте чрезмерного цитирования).

    Сформулируйте позицию автора
    (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
    прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
    первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
    (учитываются первые два аргумента).

    Объём сочинения — не менее 150 слов.

    Работа, написанная без опоры на
    прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
    представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
    каких бы то ни было

    • бесплатная тренировка
    • уникальные задания по спецификации 2019 года
    • различные наборы заданий при каждом новом тестировании
    • приближенная к реальному ЕГЭ форма тестирования
    • наиболее полная информация о результатах тестирования — подсчет первичного и тестового баллов
    • скоро вы сможете получить индивидуальные рекомендации со справочным материалом по итогам тестирования

    Описание

    Вам предоставляется возможность пройти тест, составленный по спецификации 2019 года, в
    условиях, максимально приближенных к тем, которые будут на реальном экзамене.

    Во-первых, это касается самой формы
    проведения экзамена. Процедура единого государственного экзамена предполагает особую
    форму заполнения бланков, которая является непривычной для учащихся. Обычно у
    школьников возникает страх ошибиться при заполнении бланка. Наш тест
    выполняется на электронных бланках, аналогичных бланкам, которые придется
    заполнять на реальном экзамене. Это дает возможность отработать навыки быстрого и
    безошибочного вписывания ответов в специально предназначенные для этого места.
    На самом экзамене, благодаря этому опыту, не придется тратить драгоценное время на
    ознакомление с бланками регистрации ответов.

    Сейчас на выполнение
    экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 с половиной часа (210 минут).
    Раньше времени давалось еще меньше и участники ЕГЭ
    прошлых лет жаловались на катастрофическую нехватку времени. Проблема в том, что
    на самом экзамене никто не будет стоять с часами и контролировать степень
    выполнения заданий. Поэтому важно выработать внутреннее ощущение времени и
    укладываться в данные три с половиной часа. При выполнении теста на сайте
    функционирует таймер, который контролирует время работы с тестом и
    предоставляет информацию о затраченном времени на выполнение заданий. В
    результате подобной тренировки вырабатываются навыки оперативного прохождения
    тестов ЕГЭ.

    Во-вторых, на сайте представлены уникальные тесты, разработанные в соответствии с требованиями ЕГЭ 2019, т.е.
    на экзамене будут аналогичные варианты заданий. Регулярная тренировка
    вырабатывает навыки быстрого и эффективного выполнения заданий, что
    пригодится на самом экзамене.

    В-третьих, несомненным достоинством представленного теста является то, что в конце при получении результатов
    тестирования (первичный и вторичный балл), информации о времени, затраченном на
    работу, количестве ошибок и правильных ответов, Вы имеете возможность получить
    подобранный для Вас справочный материал по проблемным местам в русском языке.
    Это освободит от необходимости выискивать нужный материал в многочисленных
    учебниках, справочниках, Интернете.

    Инструкция

    Работа состоит из 2 частей. Часть 1 содержит задания, содержащие 4
    варианта ответа, из которых правильный только один. Часть 2 содержит задания,
    на которые следует дать самостоятельный краткий ответ.

    Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты
    ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и
    проанализировали все варианты ответа.

    Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если
    какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным
    заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Постарайтесь
    выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

    Желаем успеха!

    Начать тестирование